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第一学段和第二学段“可能性”的教学，重点是帮助学生借助日常生活中丰富的实例，加深对（）的直观感受。
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第一学段和第二学段“可能性”的教学，重点是帮助学生借助日常生活中丰富的实例，加深对（）的直观感受。
A.可能性
B.不确定性
C.不确定性和可能性
D.概率
正确答案：C
Tag：
小学数学教学研究
可能性
不确定性
时间：2024-01-22 13:45:53
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“统计与概率”的调查内容可以从（）、大家共同关心的和研究型专题三个方面来选择和确定。
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空间与图形主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、（）及其变换。
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在导入新课的时候，教师从儿童喜欢小动物这一特点出发，主要是为了（）
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实践活动的过程和步骤主要包括（）。
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在教学中，教师要充分利用学生的（），开展生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。
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探究验证型实践活动的方法包括选择确定验证课题、制作实践活动方案、（）、分析得出结论和总结评价。
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下列哪一个不是在组织实践与综合应用的活动是应该体现的原则（）。
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学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。
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数学知识是一个有机的整体，教材应反映各部分之间内在的联系与综合，这将有利于学生对数学的（）。
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在空间与图形的教学过程中重要的教学资源是学生的（）。
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设计制作型实践活动强调学生的（）。
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（）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。
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建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，它能反应出学生（）的历程。
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在教学过程中，倡导“以学生为中心”的学者是（）。
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传统的课程评价过多的强调评价的（）。
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在教学过程中，倡导“以教师为中心”的学者是（）。
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教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
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《标准》强调评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。
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在数学教学过程中，教师的作用表现在（）。
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课程内容的载体是（）。
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空间观念包括对图形、关系和（）的操作性心理表述。
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（）是实施数学课程标准的核心环节。