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数学课程目标在设计上体现了立体性和（）的特点。
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数学课程目标在设计上体现了立体性和（）的特点。
A.交融性
B.三维性
C.统一性
D.整体性
正确答案：A
Tag：
小学数学教学研究
整体性
课程目标
时间：2024-01-22 13:44:27
上一篇：
新世纪我国数学课程内容从学习的目标分为四个纬度分别是（）。
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数学课程的学段目标在设计上体现了纵向有序和（）的特点。
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（）是《课程标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求。
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（）是课程内容选择的主要依据。
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新世纪我国课程标准中关于几何学习内容与原来相比增加了（）。
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评价过程的动态性要求在教学过程中多采用（）和差异评价。
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下列不属于生活数学的特征的是（）。
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2001年开始实施的新一轮基础教育改革实验，将各学科的课程方案以（）的形式呈现，代替了原来的教学大纲。
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数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。
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课程标准按（）进行整体设计数学课程，分为三个连续的阶段。
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《课程标准》在基本理念部分指出：“评价的主要目的是为了全面了解（）、激励学生的学习和改进教师的教学”。
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（）的发展对数学教育的价值、目标、内容及学与教的方式产生了重大的影响。
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转变学生的数学学习方式，要求在教学中凸显自主性、（）合作性、活动性和探究性。
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义务教育阶段数学课程的基本出发点是（）。
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新世纪我国数学课程内容知识领域切入所分的四个领域分别是“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（）。
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《标准》首次确立了知识与技能、（）情感态度与价值观三位一体的目标。
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数学课程的改革首先体现在（）。
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1986年，在“90年代的中小学数学”研讨会上，正式提出了（）。
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数学的价值主要体现在四个方面：工具价值、基础价值、能力价值和（）。
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新课程的核心理念是（）。
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小学数学课堂教学过程是（）。
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归纳推理属于（）。