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数学课程的整体性与统一性的结合体现在学段安排的整体与统一、目标设置的整体与统一、内容领域的整体与统一、（）。
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数学课程的整体性与统一性的结合体现在学段安排的整体与统一、目标设置的整体与统一、内容领域的整体与统一、（）。
正确答案：教学与评价的整体与统一
Tag：
小学数学教学研究
整体性
目标
时间：2024-01-22 13:43:17
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学生的数学学习过程是建立在经验基础上的一个（）的过程。所有的数学知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认知结构中。
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实践与综合应用包括进入问题情境阶段、实践体验阶段、解决问题阶段和（）。
相关答案
1.
新课程标准在空间与图形的调整和重组中主要表现为两个方面，一是增加和强化，二是删减和（）。
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设计制作型实践活动强调动手实践，强调学生的主动学习，是培养学生的实践能力和（）的一种有效方式。
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《课程标准》指出，义务教育阶段的数学教学面向全体学生，数学课程应该突出体现（）。
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新课程评价强调评价过程的动态性，教学中应多采用（）和差异评价。
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“统计与概率”的教学在第三学段要求学生会根据问题设计调查表，用问卷、座谈等方法来（）和获取信息。
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空间观念包括对图形、（）和变换的操作性心理表述。
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数学概念与思想方法的学习应当是逐级递进，（），以符合学生的认知规律。
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为发展学生的统计观念，在开展调查性的实践活动时，教师的指导作用主要体现在（）和调查方法的选择。
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探究验证型实践活动主要是通过学生（），探究一些数学规律。
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问题解决是一个学生在教师的指导下，在教师创设的（）中不断进行探索活动的过程。
热门答案
1.
《标准》倡导动手实践、（）、合作交流是学生学习数学的重要方式。
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义务教育阶段的数学课程应实现人人学（）的数学，人人都能获得必需的数学。
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课程资源是形成课程的（）以及实施课程的必要而直接的条件。
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《标准》明确强调数学教育不能再单纯地依赖模仿和（），要转变过去封闭、被动、接受性的学习方式。
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统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的（）。
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“促进学生全面、持续、和谐发展的数学教育”必需包括知识与技能、（）、情感态度和价值观。
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数学课中的观察、操作、猜想、推理、交流等实践活动，都要让学生经历（）的过程。
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（）是对某一学段学生所应达到的水平提出的要求，是数学课程实施的基点，决定着数学改革的方向。
9.
数感就是一个人对数的意义和（）的直觉感知。
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评价的语言应该从（）走向针对性。