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从课程影响学生的方式来看，可分为显性课程和隐性课程
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从课程影响学生的方式来看，可分为显性课程和隐性课程
A.正确
B.错误
正确答案：A
Tag：
课程
显性
隐性
时间：2023-11-20 11:58:44
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我国一直采用国家统一课程设置，全国中小学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲、一套教材，缺乏灵活性、多样化和弹性。
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从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程
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所谓学校课程，就是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属于二级课程。
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幼儿园只要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿的影响，不用注重文化、环境中的其他因素等潜在课程对幼儿发展的作用，因为两者都会被幼儿经历、理解和接受，形成学习经验。
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杜威认为：“他（儿童）的现在的能力要自己表现出来，他的现在的才能要发挥作用，他的现在的态度要实现。”这说明了幼儿园课程的整体性
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我国的幼儿园教育家（）先生提倡在幼儿园实施“单元教学”
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知识系统化教学是由（）提出的
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美国课程学者（）认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
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（）是指在教育过程中生成的课程目标
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（）是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
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幼儿园课程内容的组织的原则
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在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的主要因素有
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从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和实践活动的关系不同，可以大致分
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自我为中心是指儿童在前运算阶段（2~7岁）只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物
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教师可以在一日生活的各个环节中观察幼儿在进行各种环节的活动时是否能够按照老师的要求顺利进行
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幼儿园课程以分科课程为主要形式。
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“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。
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美国著名教育家杜威将（）和课程的本质联系起来
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与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是