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机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法
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机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法
A.正确
B.错误
正确答案：A
Tag：
识记
意义
儿童
时间：2023-11-19 12:01:22
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儿童很早就具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。
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发展的连续性重点描述量的增减
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儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展
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具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。
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内源性微笑是真正的微笑
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婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可以暂不予理睬。
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在儿童早期发展过程中，依恋是突然发生的
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当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为“移情”
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气质是有神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体的差异。
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同伴间的互动会强化，惩罚或消退幼儿的某种行为，从而影响该行为以后出现的可能性。
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月左右，婴儿开始能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行交流。
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细胞和组织分化前期叫做胚胎期。
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“着床”出现在胚胎期
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信息加工理论是在实验条件下进行，而不是在真实生活中进行的。
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学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这是非正式的、非官方的课程，可称为（）
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从课程计划到课程实施之间还有一个过渡环节，这个环节通常称为（）
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以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程，称为（）
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要求脱离预定目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果，这种评价称为（）
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力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为（）
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主要受艺术、人文学科、社会理论的影响而产生，揭示了“量的研究”之“客观性”假设的虚假性甚至欺骗性，确立了研究者价值参与的合理性，尊重研究对象之个别性与独特性，摧毁了“多数”对“实在”的专断。这种课程研究的方法称为（）
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建立在日常交往基础上的、由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成的世界，称为（）
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认为人的心灵在知识形成过程中处于绝对支配地位而外部世界则没有任何独立性，那么这种建构主义就是（）