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广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
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广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
A.0-3
B.0-7
C.0-6
D.0-18
正确答案：C
Tag：
语言
儿童
广义
时间：2023-11-14 15:48:31
上一篇：
在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。
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在幼儿园里，常见的阅读场所是（）.
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106;与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有个（）。
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幼儿园文学教育活动的目的是向儿童展示（）。
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语言的发展是学前儿童（）化的一种重要标志。
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选出不属于语言发生的生物基础的一项（）。
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幼儿园中班编构故事的重点应放在编构故事的（）。
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通过谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起几种倾听技能，其中不正确的一项是（）。
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谈话活动注重多方面的信息交流，在这方面体现为3个特点。其中不属于其特点的一项是（）
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整合的语言教育观念是学前儿童语言教育（）、内容和方式的整合。
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指导幼儿进行实物讲述，最重要的是（）。
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选出不符合学前儿童掌握词类顺序的一项（）。
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后天环境论代表人物是（）。
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幼儿园谈话活动的话题是（）。
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强化说的代表人物是（）。
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狭义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
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小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限，主要是进行（）。
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先天决定论主要是指（）的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。
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学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
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语言中枢的成熟顺序决定着学前儿童（）的先后顺序。
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早期阅读活动主要是帮助儿童获得（）。
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选出不属于儿童早期阅读的作用的一项（）。