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把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。
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把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
特化
妈妈
词义
时间：2023-11-10 21:13:33
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双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。
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婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。
相关答案
1.
成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。
2.
词汇量从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。
3.
幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。这说明幼儿有了一定的语法意识。
4.
识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
5.
幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。
6.
幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。
7.
学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。
8.
幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。
9.
能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为，这也是语言教育的内容。
10.
为了让幼儿更容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
热门答案
1.
在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。
2.
“养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力”是指幼儿园语言教育总目标的（）方面。
3.
（）是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。
4.
（）是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型。
5.
制定语言教育活动目标的内容不包含（）方面。
6.
学前儿童心理发展的突出特点是（），凡是他们感兴趣的、觉得稀奇的事物，都能留下深刻印象，并且在活动中也会集中注意、专心地学习。
7.
（）就是讲述自己在日常生活中喜爱的人和物，讲述自己的亲身经历、有意义的事情。
8.
（）是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由语言发展较好的幼儿来示范。
9.
（）是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。
10.
学习语言的三大特性之一（）指的是语言学习是随时随地进行的，不必为学习语言而付出额外的智力劳动，儿童可以在不知不觉中获得大量的词汇和理解表达的经验。