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培养儿童的形象概念，使图画形象与实物形象沟通起来属于4岁一5岁儿童绘画教学活动的目标。
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培养儿童的形象概念，使图画形象与实物形象沟通起来属于4岁一5岁儿童绘画教学活动的目标。
A.正确
B.错误
正确答案：A
Tag：
形象
儿童
图画
时间：2023-11-10 20:50:45
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所谓表象的变形是指在保证表象的基本形态和主要特征的情况下所构想的种种新表象。
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（）是教学实施的具体准备工作，制定时一定要目的明确，方法得当，考虑周全，准备充分，对教案的可行性有足够的把握，才能保证教学的顺利进行。
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岁一3岁儿童手工教学活动的目标是以纸张的折叠、粘贴为主，后期可增添泥等软性材、料，重在“动手”，也在造型、创造。
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陶行知曾提出幼稚园不应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。。
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卢梭将感受经验看做是对儿童进行智育的前提。
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艾斯纳和古力的观点则主要是强调以美术科目为中心来确定课程内容，主张以严谨的美术课程实现美术的自身价值。
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世纪初，欧洲的一些新式学校开始将美术课列入课程。
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美术欣赏方面的简单知识，如冷色、暖色、变化、对称等是学前儿童在美术欣赏活动中应掌握的知识与技能之一。
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我国著名幼儿教育家陈鹤琴(1892—1982)对包括造型游戏在内的儿童游戏的理论与实践进行了研究，他在《儿童童心理之研究》和《家庭教育》中都设专章论述造型性游戏和手工制作玩具，对儿童游戏发展的价值、游戏的学说和种类等理论作了阐述，并进行儿童游戏发展的实验。
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学前儿童手工制作活动的内容和种类主要有综合材料。
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绘画作品是属于学前儿童可欣赏的艺术作品种类之一。
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美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。
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（）这一阶段又称为知觉写实期，以自我为中心观察现实生活，用画来传达各种意念，多半用线条勾出平面的二次元轮廓，形象较完整，并注意用相应的色彩表达。
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（）以格式塔（Gestalt）心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。
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里德在（）一书中阐释了很多世纪以前柏拉图对艺术在教育上的功能的意见，即艺术应为教育的基础。
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（）是幼儿最初画出的线条。
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阿恩海姆从他的“（）”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。
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凯洛格认为，儿童对（）的组织秩序和平衡的追求是十分重要的。
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布斯感兴趣的是儿童（）的样式。
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学前儿童美术教育总目标体现了（）教育的性质。
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目标陈述的是儿童在参与某种活动后所得到的各不相同的结果。
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下列不属于泰勒选择学习经验的十条原则的是（）。