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学生在课堂上能根据老师的要求思考问题，并能够克服干扰完成老师布置的任务，这种注意状态属于随意后注意。
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学生在课堂上能根据老师的要求思考问题，并能够克服干扰完成老师布置的任务，这种注意状态属于随意后注意。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
老师
干扰
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时间：2023-11-10 15:43:00
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注意对象的特点、活动的性质和任务、个体的知识和经验都是影响注意广度的主要因素。一般来说注意的广度随个体年龄的增长而增长。
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根据活动任务的要求，有意识地主动地把注意从一个对象转移到另一个对象称为注意的分心。
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知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物许多个别属性的反映。
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形状恒常性是指对物体大小的知觉不因物体在视网膜上成像的大小改变而改变。
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大小恒常性是指人对客观事物形状的知觉不因它在视网膜上的投影变化而变化。
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颜色恒常性是指人不因照度导致的物体颜色变化而保持对其颜色知觉恒定。
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我们知觉到月亮在动，而浮云是静止的，是因为动景运动。
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深度知觉涉及三维空间的知觉，即不仅能够知觉物体的高和宽，而且能够知觉物体的距离、深度和凸凹等。
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主观上，错觉的产生可能与个体过去的经验、动机、预期和认知方式等因素有关。
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记忆正确的基本过程是（）。
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遗忘进程先快后慢的规律告诉我们，遗忘最严重的时刻是在记忆完成后的最初时刻。此时如果不能及时复习，一个小时后就会有50％以上的信息被遗忘，这说明及时复习对巩固记忆是非常必要的。
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复习的效果并不单纯地取决于复习的次数，还与复习的时间安排有密切联系。一般来说，集中复习优于分散复习。
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大多数情况下，将无关的材料建立起联系有助于提高记忆效果。这种联系越离奇，越夸张，记忆越牢固。因为离奇的故事或心理图像可以使信息具有独特性，更容易被提取。
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有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是复述策略。
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学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于创造想象。
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美人鱼的形象，是再造想象的产物。
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“月晕而风，础润而雨”说明了思维的间接性特点。
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教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的聚合思维。
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功能固着是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。
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表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识。
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所谓创造性思维是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。
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语言的基本语音单元是语素。