结合一个具体实例说明教学设计的一般过程。

正确答案：教学设计的好坏直接关系到老师上课的质量和学生的学习效果。因此，成功的教学设计决定我们能否优质、高效地完成课堂教学目标。我认为，有效的教学设计应具备以下几点基本要素：

一、学习者分析

以学习者的需求分析开始，了解教学中存在的问题，学生实际问题与期望水平的差距，这样以解决“为什么”及“学什么”和“教什么”的问题。

二、教学内容分析

分析具体的教学内容和进行学生特征分析，考虑课程、单元及课时的教学内容的选择和安排，考察学生在进行学习之前，关于学习内容具有什么知识和技能，即对学生初始能力的评定，了解学生的一般特征和对所学内容的兴趣和态度。

三、教学目标制定

明确具体的学习目标，即学生通过学习应该掌握什么知识和技能。

四、教学理念和教学方法

确定教学策略，考虑如何实现学习目标或教学目标的途径，解决“怎么学”和“怎么教”的问题，其中应考虑教学媒体的选择和应用，根据不同的情况选择不同的教学媒体或教学资源。

五、教学评价与反思

对学与教的行为做出评价，在行为评价时，一方面要以目标为标准作为评价，另一方面评价提供了关于教学效果的反馈信息，从而对模式中的所有步骤作出重新审查，特别应检验目标和策略方面的决定。

以下就八年级数学上册教案《同底数幂的乘法》的教学设计来谈谈一个好的教学设计必须做到以下几点：

第一、根据教材意图提出教学目标

教学目标的设计一般分为三个方面，即知识、能力、情感与价值观。教师要关注教学目标的分类，明确具体，避免含糊。所以教学目标可以这样设计:

1、从生活实际出发感知和理解同底数幂的乘法的意义；了解同底数幂乘法运算性质，并能解决一些实际问题。

2、在了解同底数幂的乘法运算的意义的基础上，“发现” 同底数幂的乘法性质，培养学生观察、概括和抽象的能力。

3、在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力。 第

二、明确教学重难点

从学生需求出发，明确教学重点为：同底数幂的乘法的运算性质，教学难点为：同底数幂的乘法的运算性质的理解与推导。

第三、重视教学过程

教学过程通常分为导入、新授、归纳结束这三个方面，导入的设计要根据教学对象、教学目标、教学内容的不同而灵活设计，好的开头是成功的基础。既能激发学生的学习积极性，又能引发学生思考，营造学生的期待心理和求知欲。以下三个方面是值得我们注意的：

1、设置合理的教学导入

、

（1）课件演示计算机每秒运行次数，出示鸟巢和水立方的夜景图等信息来了解生活中的幂的运算。

（2）然后学生交流采集的信息。

（3）最后以同底数幂相乘怎样运算导入课堂教学。

2、呈现教材的内容。

新授阶段是课教学的主体部分，新授的过程必须强调师生互动。师生互动的课堂教学离不开学生对课堂教学的积极参与。这就要求教师在课堂教学中必须以学生为主体，尊重学生的主体地位，让学生在参与中进步和提高。教师在新授这个过程中问题设计要恰当适中，这样才有利于激发学生的学习积极性。这里面要经历几个步骤