结合自己的工作实践，谈一谈自己对教育技术学的认识。

正确答案：教育技术学，顾名思义就是研究教育教学方式和技术的一门学科。初次听到这个专业我就是这样认为的。开学后在老师的进一步讲解下，我对教育技术学有了更深入的了解。传统意义上教育技术学，亦或是电化教育，就是研究教育教学方法，推动教育改革。但近几年随着互联网的逐步发展，这门学科也变得越来越现代化，开始与一些高科技前沿技术接轨，形成了更多的交叉学科。现如今的教育技术学已然是一门非常重要的学科，它不仅是一切学科教育的基础，而且是其它学科发展的重要推动力。

一：为什么会有教育技术学的出现？

教育的历史上可追溯到原始时期，到夏时期的有意识有组织的教育，经过以科举为主要形式的古代教育，以私塾、学堂为主的近代教育，到伴随着现代社会形式而出现的现代教育，为什么教育没有逐步衰落，而是“一浪更比一浪强”？我认为这其中教育技术扮演了不可或缺的角色，正是前人将自己的教育经验总结起来，一代一代传承下来才有了后世教育的辉煌，比如孔子孟子的重要思想至今沿用；又如孔子的“温故而知新”仍是现代教育工作者的口头禅。教育的传承我认为就是教育技术的前身，后人经过总结系统化后，便产生了教育技术学这门学科。

二：什么是教育技术学？

这里引用南国农老师的一句话——在现代教育思想理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。这句话中提到了两个关键词，即现代教育思想理论和教育技术以及教育过程。可见教育学的逻辑起点应当包括教育活动和拥有技术这两个核心概念，这样我们就可以把教育技术学的逻辑起点定义为借助技术的教育活动。

三：现代教育技术学怎么搞？

现代教育技术学包括三个方面，即媒体技术、媒传教学和教学设计。其中媒体技术解决会用各种多媒体问题；媒传教学解决如何用好多媒体设备的问题；教学设计凌驾于二者之上，是教育的核心所在。因为教育技术学中教育是中心词，艺术只是修饰语，是教育所借助的工具罢了。

媒体技术：随着科技的发展，技术已经发生了翻天覆地的改革，从一开始的黑板粉笔到后来的投影仪，即鲁迅先生口中的“电影”，再到后来的电视教学，还有互联网电脑流行后产生的多媒体互动教学，技术已经越来越先进便捷。但随之出现一个问题——一些年龄大的教育工作者无法适应技术的改革，仍然热衷于过去的一个人、一支笔、一节课的模式，这就造成了资源的浪费，教育技术的落后，从而导致教育的落后。

媒体教学：前面提到一些教育工作者不会用新教学设备，这其中还有一部分人即使会使用多媒体设备，但用的不够精通，便出现了一个人站在电脑旁用一根手指上完一节课的搞笑场面，忽略了多媒体设备的本质功能，即解放教育工作者，使它们能够离开讲台，参与到学生中去，把角色从演讲者转变为参与者、引领者，积极与学生一起学习知识。因此电脑不仅仅只用来播放PPT、音频、视频，我们可以以电脑为载体、平台，利用现代技术创造出更简明易懂的教学工具，为学生的学习助力。注意！这里强调的是创造，不是单纯的引用。因为如果只是引用，现有的网络资源也足以支撑日常教学，而创造是更高层次的技术。引用时也会出现一个问题，毕竟东西不是自己做的，不懂得其中的灵魂所在，或是资源无法将自己所要表达之意完全呈现出来，亦或是以自己的知识可以轻松理解其中蕴含之意，而对于学生来讲会出现困难。这就无法达到更好的教学效果。