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最初幼儿掌握的主要是一些抽象性和概括性比较高的词,后来逐渐掌握了一些具体的词汇。
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最初幼儿掌握的主要是一些抽象性和概括性比较高的词,后来逐渐掌握了一些具体的词汇。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
学前心理学知识竞赛
抽象性
概括性
时间：2022-11-22 21:28:57
上一篇：
学前儿童词汇的发展主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大以及对词义理解的加深三个方面。
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幼儿掌握的概念主要是日常的、具体的、有关熟悉的物体和动作的日常生活概念。
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电报句的主要特点是语句断续、简略、结构不完整,句子的成分常常缺漏,主要使用名词、动词、形容词,而略去连词、介词、指示词、助词等虚词,类似人们打电报时使用的语言。
2.
单词句是指用一个词代表的句子。一般出现在1-1岁半。
3.
聋哑人不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在。
4.
感知运动阶段儿童的心理特点是“自我中心化"。
5.
掌握概念的名称容易真正掌握概念的内涵也很容易。
6.
三岁半岁的幼儿虽然不会数数，但是能根据成人的指示，拿出1个或2个东西。
7.
学前儿童掌握的概念和实际的概念内涵之间没有差距。
8.
就思维和语言发生的角度来说，语言先于思维。
9.
中班的妮妮去海底世界玩儿后，对妈妈说，有的鱼睁着眼睛在盯着我看，好像在说认识你。这体现了幼儿的情境性想象。
10.
看小说时，头脑中会构成小说中描写的人物形象，这种心理过程叫创造想象。
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梦是一种无意想象。
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幻想常使人想入非非，所以应引导幼儿立足现实，不要幻想。
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幼儿说的话有时与事实不符，说明他开始说谎了，是道德问题。
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感觉记忆是最直接、最原始的记忆。
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幼儿9个月时开始表现出明显的“怕生”。
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幼儿期以无意识记占优势，有意识记逐渐发展。
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遗忘的发展是“先慢后快”。
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幼儿记不住新知识，老师和家长应予以责怪。
9.
观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程，是知觉的低级状态。
10.
对客观现象的延续性和顺序性的反映是空间知觉。