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以“学”为中心的教学系统设计模式主要是基于（）理论。
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超星尔雅学习通未分类
以“学”为中心的教学系统设计模式主要是基于（）理论。
A.行为主义
B.认知主义
C.建构主义
D.乐观主义
正确答案：C
Tag：
现代教育技术应用
主义
乐观主义
时间：2022-06-19 15:45:47
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传统教学与自主学习中师生角色是不同的，传统教学中，教师主讲，学生主听；而在自主教学中，教师主导（对学生进行指导），学生是学习的主人，是主体。
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认知策略包括（）。
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案例式教学的过程分为课前的准备、课中的教与学和课后的反思评价三部分，在案例式教学过程中，教师的活动包括（）。
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基于主题的学习(TBL)又称为主题式教学，基于主题学习的特征包括（）、探究性和反思性。
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问题应该是良构的（well-structured）、开放的（open-ended）、真实的。
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好的案例能够提供足够的信息，能够引发多层次的讨论分析和行动，引导学生批判分析，以及仔细规划行动的技巧。案例最好选取近期发生的事情，以增强现实感，描述的是案例应具备的（）特点。
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对学习过程进行评价时，评价主体可以是老师、同伴，但不可以是学生自己。
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与传统教学相比，自主学习的价值更多地体现在探究过程中学生能力的提升。
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在自主学习评价中，评价主体、评价内容、评价方法和评价工具都更加多元化。
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对于学习过程的评价工具：量规、问卷、访谈、提纲、观察表格、档案袋等，老师只能自行开发，不可以借用或改造他人的。
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乔纳森将“问题”分为良构(well-structured)问题和劣构(ill-structured)问题两大类型。良构问题的求解模式是以信息加工学习理论为基础的。以下属于良构问题的特点的是（）。
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良构问题具有明确的已知条件，并在已知条件范围内运用若干规则和原理来获得同一性的解决方法。
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自主学习中问题的设计要与课程标准进行精准的对接，问题不应该是具体问题，应该是一个问题框架，即上位问题，在具体实施的时候可以转化为一个个具体的问题。
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关于GB/T1800规定的标准尺寸公差等级的描述，正确的有：
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没标公差要求的尺寸（）。
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过渡配合的配合公差可采用以下哪种计算方式：
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配合的种类分为：
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装配图上某一配合处标注了φ3000H6/f6MF，则以下描述正确的是（）
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某一孔或轴的直径正好加工到公称尺寸，则此孔或轴必然是合格件。
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没有H或h的配合代号属于非基准制配合。
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尺寸公差带代号为φ35H7，它的公称尺寸为；基本偏差代号为；尺寸公差等级为。
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当真实尺寸位于极限尺寸附近时，按实际尺寸验收工件就有可能被或。