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我国的电化教育于（）世纪（）年代诞生。
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超星尔雅学习通未分类
我国的电化教育于（）世纪（）年代诞生。
A.19；80
B.20；20
C.20；30
D.19；90
正确答案：B
Tag：
现代教育技术应用
电化教育
年代
时间：2022-05-19 22:17:47
上一篇：
在教育技术的系统化的发展阶段，教育技术观念从静止的媒体论走向动态的过程论、系统论。
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第二次世界大战以后，随着媒体技术的不断发展和社会对教育质量虽越来越高的要求以及人们对教育技术的热情，大.TI.新的理论，如（）被引入教育技术领域，使得教育技术不再是单纯的媒体技术和物化形态的技术。
相关答案
1.
1981年，我国第一次拥有了自己的计算机辅助教学系统和辅助教学管理系统。
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20世纪60年代至80年代，闭路电视系统在学校教育中开始得到广泛应用。
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中国于20世纪初开始使用“教育技术”一名。
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20世纪90年代至今是教育技术在我国发展最为迅速的时期，主要表现为三项新技术(现代通信技术、多媒体技术、网络技术)和两种新理论(（）、（）)进入我国教育技术领域。
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我国的教育技术源于欧美的（）。
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1978年教育部决定设立（）和（），成为指导全国电教工作的中心。
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（）的爆发，促使社会对教育的需要陡增，特别是在军队训练和教育方面。
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20世纪初至20年代，许多媒体如模型、地图、动画片、幻灯、立体画、无声电影、无线电广播等都走进了教育领域，其中以（）和（）最为耀眼。
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分析是指将交流内容分解成各种组成要素或组成部分，以便弄清各种观念的有关层次，或者弄清所表达的各种观念之间的关系。
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综合是指把各种要素和组成部分组合成一个整体，它是对各种片断、要素和组成部分等进行加工的过程；也是一个用这种方式对已有经验中各个组成部分与新材料的重新组合，把它们改组成一个新的、更清晰的整体的过程。
热门答案
1.
领会是指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。
2.
信息素养的知识要素包含了运用信息技术进行表达、交流、合作的能力，以及运用信息技术解决问题的能力。
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对学习者特征的分析，分为三个方面：第一，（），包括年龄特征和个性差异。第二，（），包括预备技能、目标技能和学习态度。第三，（），包括信息知识和技能；信息能力；信息意识、态度和责任。
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（）是为实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和思想、行为的总和。
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信息化教学设计的前端分析主要包括（）、（）、（）、（）。
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对学习者的信息素养的分析应包括（）方面。
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对于学习者初始能力的分析，主要包括（）。
8.
规范的“过程与方法”目标的描述应该包括三个要素：学习的知识内容(或研究课题的内容、实践活动的内容)、学习过程的方式、能力发展的内容。其中，能力发展内容描述的语句是（）。
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在具体编写教学目标时，并不一定要把4个要素全部表述出来。有一些约定俗成的，或是大家都能明白的内容，就不必一一列出，只有（）的部分是必需保留的。
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规范的“过程与方法”目标的描述应该包括三个要素：学习的知识内容(或研究课题的内容、实践活动的内容)、学习过程的方式、能力发展的内容。其中，学习的知识内容(或研究课题的内容、实践活动的内容)描述的语句是（）。