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利用直接发生途径培养学习动机，主要应考虑通过各种活动满足学生的课余兴趣与爱好。（）
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利用直接发生途径培养学习动机，主要应考虑通过各种活动满足学生的课余兴趣与爱好。（）
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
教育心理学
途径
兴趣
时间：2022-05-18 15:54:25
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在教育实践中，应对力求成功者以新颖而有一定难度的任务、竞争的情境等方式来激起学习动机。（）
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实施启发式教学的关键在于创设问题情境。（）
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成功概率为50%的任务是避免失败者最有可能选择的。（）
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一般而言，无论是优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。（）
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在教育实践中，应对力求成功者以适当宽松的评分标准，并对其取得的成功及时表扬予以强化，并力求避免公开指责其错误。（）
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学习行为除受学习动机的影响，还要受到一系列主客观因素的制约。（）
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学习期待是动态的，学习诱因是静态的，它将期待转化成目标。（）
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学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介。（）
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认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。（）
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如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。
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为当三好生而学习是一种内部动机。（）
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学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
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一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。
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由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。
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根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。
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口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。
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根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。
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认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。
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学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。
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成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（）的理论。
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在学习较容易的内容时，动机水平为（），最有利于学习。
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如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。