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一旦在认知上有了不平衡，就会从心理上产生紧张和忧虑，从而促使个体按照（）将其认知结构向着平衡与和谐的方向转变。
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一旦在认知上有了不平衡，就会从心理上产生紧张和忧虑，从而促使个体按照（）将其认知结构向着平衡与和谐的方向转变。
正确答案：费力最小原则
Tag：
教育心理学
认知
不平衡
时间：2022-04-13 14:37:53
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当个体发现自己所持有的两个或两个以上认知元素不协调时，就会出现（），内心会有不愉快或紧张的感受。
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（）是人们以自身的需要为尺度对事物重要性的认识的观念系统。
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（）是指个体通过自己的行为反应结果而获得的学习。
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（）指通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习。
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（）一套公认的、约定的、广泛接受的标准、常规、标准；通常以习惯来表现。
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科尔伯格他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，提出了（）理论，同时提出（）。
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年幼儿童的许多行为表现，如讲假话或经常损坏别人的物品等，可以视为（）的表现，但由于其价值标准没有内化或完全缺乏价值标准，不能视为（）的表现。
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品德是社会道德在个人身上的反映，是个人依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的较为稳定的（）。
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（）指习得的、影响个人对特定对象做出行为选择的有组织的内部状态或反应倾向性。
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价值观辨析是教师引导学生认识和辨析自己所具有的价值观念，促进学生统一（）的形成
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态度改变的心理过程以下几类（）。
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态度和品德这两个概念之间的区别包括（）。
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通过以下哪几种方法可以测试他人的态度（）。
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态度由哪几种成分构成（）。
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高级学习是学习中的（），是指高级知识的获得。
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结构良好领域的知识有关某一主题的事实、概念、规则和原理，它们是以一定的（）组织在一起的。
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所谓认知灵活性，是指从不同角度（）重建自己的知识，以便对变化的情境领域做出适当反应。
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生成学习强调学习的本质是学习者的（）与环境中接受的（）相互作用并主动建构意义的过程。
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与机械学习相比，有意义学习的实质是个体获得（）的文字符号的意义，是以符号为代表的新观念与学生认知结构中原有的观念建立实质性的而非人为的联系。
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布鲁纳继承和发展了皮亚杰关于认知结构及其发展的基本主张，提出了的“结构主义教育”思想。他认为，（）总是有结构的，是人们对客观事物构造的一种主观模式。
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信息加工建构主义是在信息加工的范型下，强调（）的一种建构主义观。
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对个体建构的当代研究，主要表现在两方面：（）和（）。