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人们在实际学习过程中，学习的动力因素很多，但大体上可归为两类（）。
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专业技术人员继续教育
人们在实际学习过程中，学习的动力因素很多，但大体上可归为两类（）。
A.单位的安排
B.发自个体内心的
C.家人的期望
D.来自外界的诱因
正确答案：BD
Tag：
诱因
外界
个体
时间：2022-03-10 20:03:34
上一篇：
主观能动性有两方面的含义，分别是（）。
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创新人才的培养和成长有赖于（）。
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专业技术人员内生动力有三个特点，分别是（）。
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如果说需要是人的活动的基本动力的源泉，那么，（）就是推动这种活动的直接的力量。
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职业生涯规划最基础的工作首先是要（）。
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团队精神的核心就是（）。
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一定的（）是胜任某种职业岗位的必要条件。
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“人民数学家”（）先生说过：“科学是老老实实的学问，搞科学研究工作就要采取老老实实、实事求是的态度，不能有半点虚假浮夸。”
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（）是创新人才的基本素养和首要特征。
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举世闻名的科学家（）有名言：“站在巨人的肩膀上前进”。
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科学精神强调（）是检验真理的唯一标准。
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职业道德的本质是外在的他律与内在的（）的统一。
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对专业技术人员来说，（）是其职业生涯中的基石。
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“单位人”导致的人才选拔机制僵化，一方面是选拔的（），另一方面是“唯身份论”。
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突破（）体制机制弊端，必须勇于创新、率先改革，实现人才由“单位人”变为“社会人”的顺畅流动。
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目前，我国人才流动还存在许多的体制机制问题，突出表现为“（）”现象。
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（）培养模式是指让受教育者在实践行动中磨练成长的培养人才模式。
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树立（）的理念，这是建立人才培养新体制的思想基础。
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创新型人才和（）人才的特征要素应视为创新人才培养机制的出发点和落脚点。
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实施创新驱动发展战略，关键在于（）。
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从全球范围看，（）是国际竞争的大势所趋。
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（）是把专业技术人员放在他喜爱的岗位上，并在可能的条件下轮换岗位以增加新奇感。