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体育教学环境不具备下面哪项特征？（）
A.复合性和系统性
B.多变性和复杂性
C.不可调控性
D.主客体影响的双向性与双重性
正确答案：不可调控性
Tag：
体育教学论
双重性
复杂性
时间：2022-01-28 21:03:37
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根据存在形式和特点，体育教学环境可以分为（）
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下面哪项内容不属于体育教学心理环境的优化策略？（）
相关答案
1.
为了提高动作的稳定性，应适当采用变换练习的方法，改变练习的条件、练习的环境、动作的组合，并注意运用竞赛法等。
2.
学习较复杂的技术时可先采用分解法-再用完整法。
3.
教无定法，任何一个教学方法都有其自己的独特性质和特殊功能。因而，在实际教学中，体育教师能否正确地、有针对性地选择合适的体育教学方法，才是教学成败的关键。
4.
循环法的练习方式很多，主要（）有和（）两种。
5.
体育教学方法具有（）特征。
6.
在体育教学中，为显示动作的前后部位，应采用（）示范。
7.
（）的优点是能使学生完整地掌握动作，不至于破坏动作的结构和各环节的内存联系。
8.
下列教学方法中不属于学习指导法的选项是（）。
9.
“学习知识、应用知识、发现知识”是发现式体育教学模式的设计原则。
10.
小团体体育教学模式以准备律（共同志向）、练习律（互帮互学）和效果律（共同进步）为依据，制定教学目标和教学流程。
热门答案
1.
快乐体育教学模式以寓教为乐为原则，创设教学设计，借助教学内容情趣美的感染，摆脱技能练习的枯燥，提高学生对教学内容的理解与掌握。
2.
发现式体育教学模式以“体育学习不仅是一个接受过程，更是一个认识过程”，为改变当前体育教学几乎都是划一式的“接受型学习”，只有直观思维的预感练习，缺少合作、探究、自主解答思维的不足。为此，“、（）、”就成为发现式体育教学模式的设计原则。
3.
快乐体育教学模式的设计一般可分为三个阶段：一是、挖掘教学内容的情趣美。着力于教学过程生发学习快乐，促使沉闷的学习变得生气盎然；二是运用（）的练习阶段，使枯燥的练习变得津津有味；三是复现（）多维知识面孔，让学生“享有”懂、会、乐的自悟快乐的学习与体验阶段。
4.
体育教学模式是基于一定教育思想或教学理论而建立起来的、具有一套稳定的教学活动框架和程序的教学方式，包含以下几个方面的因素。
5.
成功体育教学模式的思路，着力于通过不同层次（）的体验，帮助学习者建立自信心完成教学任务。
6.
快乐体育教学模式的思路，是通过挖掘（）的情趣美，改变课程内容的枯燥性致使学生厌学的现状而创立的。
7.
所谓的体育教学模式是指，是基于一定教育思想或教学理论而建立起来的教学方式，它是我国体育教学范式由传统“以教为主”走向现代（）的标识。
8.
体育教学设计根本目的就是为达到教学目标提供最优的教学方案。
9.
体育教学活动的优化是体育教学过程中各个因素的合理组合，即形成最佳的教学结构。
10.
现代体育课时目标设计主要包括、（）、。