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量化评价是指对课程方案的实施从数量方面进行描述、分析，用数学的方法，采用数字化的结果来评价，偏重质量化。（）
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量化评价是指对课程方案的实施从数量方面进行描述、分析，用数学的方法，采用数字化的结果来评价，偏重质量化。（）
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Tag：
教育学
评价
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时间：2022-01-10 19:55:57
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诊断性评价是在课程方案或教学活动开始之前，对学生的需要或准备状态的一种评价，目的在于使计划或活动的安排更具有针对性。（）
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课程必须是由国家来开发，学校不能自己来开发课程进行教学。（）
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按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外,还有（）
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“衡量课程实施成功与否的根本标准是在课程实施过程中实现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功;实现程度低，则课程实施失败。”这种课程实施取向属于（）
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（）是在课程开发或实施还在发展或完善过程中所进行的评价，主要目的在于搜集课程开发过程的优缺点，作为进一步修订和完善课程的依据。
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课程理论家（）提出课程内容编排和组织的连续性（continuity）顺序性（sequence）整合性（integration）三条逻辑规则
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课程标准是国家教育主管部门对课程要求的纲领性文件。课程标准是国家课程计划的具体化，是国家对相应课程的基本规范和质量要求。（）
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课程方案是指根据教育目的和各级各类学校的教育任务，由国家教育行政部门制定的有关教育教学工作的指导文件。内容通常包括课程设置、课程结构、课程性质、课程顺序、学时安排、评价方式等.（）
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以下选项中的内容，按照从宏观到微观、从总体指导到具体操作的顺序排列的是（）
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目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种（）
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班主任李老师对教室进行了布置，她在墙壁上挂上爱因斯坦的名言，李老师这是开展教室文化建设，这种学校课程是（）
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（）没有固定的教材，变动性较大，课程设计的出发点是学生的兴趣和动机。
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（）认同课程即学习者的经验或体验。
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双轨制形成于18—19世纪的西欧，其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是（）
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学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的（）
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我国以美国学制为蓝本，第一次把中小学的学制规定为“六三三”制的是（）
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（）是我国学校教育最初的形态,标志着我国教育的萌芽。
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十八大报告再次强调要“加快教育现代化，办好人民满意的教育”，依法治校、自主管理、民主监督、社会参与，建设现代学校制度。（）
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2000年，联合国教科文组织世界教育论坛通过《达喀尔行动纲领》，再次确认将发展幼儿教育列为全民教育的重要目标。（）
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义务教育的基本内涵是:国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和（）
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现代中等教育发展的一种重要趋势是（）