具体形象思维的工具是（）
具体形象思维的工具是（）
A.感知、动作
B.具体形象、表象
C.语词概括
D.概念、判断、推理
正确答案：具体形象、表象
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相关答案
- 1.（）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。
- 2.中班幼儿小涵拿起画笔，在纸上画了起来，一边画一边念念有词：“我画小白兔……哦，小白兔吃什么呢？来，吃红萝卜吧……啊，天黑了，要回家了，开火车啦……”她对着画好的小火车开心地说：“你要好好跑啊……我要去小熊家了……”。这主要体现了幼儿无意想象的特点，无预定的目的性，想象的主题不稳定、零散，仅仅满足于想象的过程，而且容易受情绪和兴趣的影响。
- 3.幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某个成分,例如,画一个小孩放风筝,往往小孩的手给画得很长,甚至超出身体的长度.幼儿说话也喜欢夸张,例如:“我家花开得可大了,象桌子一样大”。这体现了幼儿想象的夸张性特点。
- 4.某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。你认为妈妈的判断正确吗？
- 5.音乐和舞蹈活动等可以为幼儿提供想象的多种机会与环境。
- 6.正在进行绘画活动的某幼儿，当他看到别的小朋友正在画一朵花时，马上停止自己正在画的东西，也开始画一朵花，并且画的花和教室墙面上贴的基本一样。这表明幼儿再造想象的一个特点是（）。
- 7.吃饭、喝水、睡觉等日常生活的任何环节都可以对幼儿进行适时的指导，引发其想象。
- 8.音乐和舞蹈活动对儿童想象力的发展益处不大。
- 9.儿童游戏的过程是他们想象的展现，当然也是想象得到锻炼的过程。
- 10.可以通过丰富幼儿的感性知识和生活经验的方式培养其想象力。
热门答案
- 1.在积木游戏中，2—3岁儿童动手之前完全不能说出自己要搭建什么，这表明他们的想象过程完全没有目的。
- 2.大班幼儿想象内容的新颖性增加。
- 3.5—6岁幼儿的想象一般都是只有空泛的命题，而没有情节。
- 4.4—5岁儿童的想象内容比4岁前丰富许多，并且有了更好的组织和联系。
- 5.4—5岁的儿童的想象的目的和计划非常简单。
- 6.4—5岁的儿童在行动之前不能说出想做什么，并且行动也不能够按照目的和计划进行。
- 7.4—5岁的儿童的想象过程常常随着感知形象、外来因素和自己的情绪而变化。
- 8.5—6岁幼儿想象活动没有目的，没有前后一贯的主题。
- 9.某大班幼儿在建构游戏之前，计划用积木搭建一所房子。然后他就按主题展开想象，直到完成为止。这表明其想象的一个特点是（）。
- 10.一个3岁半幼儿在积木游戏中，拿着积木一块块堆放上去，然后推倒，重新堆放，并不在乎会搭建出一个什么造型。这表明其想象的一个特点是（）。