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教学过程中的评价其目的是对学生进行选拔和甄别。（）
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教学过程中的评价其目的是对学生进行选拔和甄别。（）
A.正确
B.错误
正确答案：错误
Tag：
有效教学
评价
时间：2021-12-31 13:34:37
上一篇：
教学目标不是课程目标的分解。（）
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日常教学评价要坚持正式评价与非正式评价相结合。（）
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开展教学活动的最终目的就是要达成预期的学习结果，也就是实现教学（学习）目标。（）
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目标导向的评估测量表”是一种以学习成效为内容的评分量表，它能正确清楚地反应学生的学习成效，是教学（学习）目标的抽象化。（）
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有效教学认为，教学目标即学习目标。（）
4.
有效教学提倡学习的主体应该是教师。（）
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《教学设计》中的“材料、资源”包括学生的课本、笔记本。（）
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《教学设计》中的“材料、资源”包括（）。
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设计课堂提问时，正确的做法是（）。
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教师在设计作业时，正确的做法是（）。
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下列关于教学评价设计的说法，正确的有（）。
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教师在进行教学（学习）目标的设计时，正确的做法是（）。
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《教学设计》越周到、越合理，实现教学（学习）目标的可能性就越大。但《教学设计》不能像建筑设计那样被固化，一切都应该根据（）出发。
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为了防止“课”将学习内容碎片化，在《教学设计》中首先要明确（），其作用是将每“课”的内容放在更大的背景和学科体系中，提醒教师本单元的主题和任务。
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在设计作业时，各科教师需要协调沟通，把一些在知识上相近或有交叉的学科作业合并，设计（）。
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根据美国教育心理学家霍华德?加德纳提出的多元智能理论，我们在设计作业时应该考虑（）。
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教学（学习）目标的表述要实现“四位一体”，即（）。
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我们强调课堂提问应该让学生“跳一跳能摘到桃子”，这说的是教师在设计课堂提问时要注意问题的（）。
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课堂提问可以直截了当地问，也可以拐弯磨角地问；可以一题多问，也可以多题一问，这说的是教师在设计课堂提问时要注意问题的（）。
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（）是一种长期记录学生真实表现的评价方法，它通过收集学生学习作品、记录学生具体表现来反映学生一段时间内的学习情况。
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谈到教学评价时常常会提到课堂评价，那么课堂评价和教学评价之间的关系是（）。
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教学设计时强调“看得见、摸得着、数得清、做得到”是指对（）的设计。