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布置给学生的课前学习任务只能是一些概念理解、记忆的内容，在课前还不能布置应用层次的任务（比如让学生解决一个实际的问题）。
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布置给学生的课前学习任务只能是一些概念理解、记忆的内容，在课前还不能布置应用层次的任务（比如让学生解决一个实际的问题）。
A.正确
B.错误
正确答案：错误
Tag：
翻转课堂教学法
层次
概念
时间：2021-12-29 15:57:35
上一篇：
翻转课堂不是课前简单学一遍、课中简单应用、课后再深化综合应用，深化综合应用的可以移至课上、甚至课前解决。
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在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。
相关答案
1.
翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。
2.
不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。
3.
翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。
4.
知识的组织方式之所以会影响学习的，是因为会影响记忆，组织得好就记得牢，但知识的组织方式不会影响知识运用。
5.
翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务，学生在这个过程中会遇到疑难问题，这些问题在课上，由于有了老师和同伴的支持，将会更有针对性地得到解决。
6.
翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
7.
翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。
8.
如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。
9.
翻转课堂的学习环境是灵活多样的，学生可以自主选择适当的学习时间和学习地点，甚至学生可以为自己制定课程的学习目标。
10.
山东昌乐一中在实施翻转课堂的时候，学生可以在网络平台上自主选择任何一位老师的微课进行学习。
热门答案
1.
卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。
2.
布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。
3.
翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。
4.
学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。
5.
布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。
6.
虽然不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，但是它训练了学生的自主学习，所以翻转课堂既能服务于应试教育，又能超越传统教学形式。
7.
对于陈江老师要求学生看完视频后上课前要出一道题的作业，学生是什么对待的？
8.
美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？
9.
实施翻转课堂，老师会遇到的心理挑战是：
10.
在这一讲介绍的对美国老师的调查中总结出老师们愿意翻转的原因，因为翻转课堂能够：