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当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成（）。
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知识竞赛未分类
当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成（）。
A.能力归因
B.努力归因(正确答案)
C.运气归因
D.任务难度
Tag：
心理健康知识竞赛
学生
难度
时间：2021-10-10 15:48:59
上一篇：
具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（）。
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认为提取线索很重要的遗忘理论是（）
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任务难度是归因理论要素中的（）。
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韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（）。
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韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是（）。
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耶基斯－多德森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是（）。
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韦纳归因理论中外部而稳定的归因是（）。
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在分析不同年龄段学生的学习动机时，必须分清（）。
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强化理论是由（）学派的理论家们提出来的。
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耶基斯－多德森定律认为，学习动机强度较低方可达到最佳水平的学习任务是（）的学习任务。
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“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。
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下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（）。
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当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（）。
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当学习任务比较困难而复杂时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（）。
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在行为的动机体系中起主导作用的动机是（）。
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奥苏泊尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。
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黑猩猩摘取香蕉的实验是问题解决理论的（）。
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斯金纳的操作性条件反射，反映的是（）
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白鼠学习压杠杆，属于（）。
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提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）。
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学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。
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提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是（）。