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电大学前儿童科学教育活动指导
电大学前儿童科学教育活动指导
1.
简述区角活动中的科学教育设计原则和指导要点。
2.
儿童科学教育中包含哪些需要培养的能力与方法?
3.
简述美国儿童科学教育的发展趋势。
4.
简述科学的本质与儿童科学学习的特点。
5.
杜威认为,儿童具有四类本能、兴趣或冲动,分别是()的兴趣、探究或发现东西方面的兴趣、制造东西或建造方面的兴趣以及的兴趣。
6.
学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得系统的科学知识体系,也不追求学前儿童抽象水平的科学概念,而强调让学前儿童()的过程来获得有关的经验与体验,使其在此基础上形成表象水平的()。
7.
《纲要》和《指南》中并没有明确规定学前儿童科学教育的内容范围,但相关内容却分别暗含在《纲要》的()和《指南》的()部分。
8.
皮亚杰认为儿童学习科学主要是在()基础上,通过自身与()的主动的相互作用(通常表现为探究)而实现的。
9.
显性课程资源是指明显的、直接呈现出来的资源,可以直接运用于科学教育课程。()
10.
科学探究是学前儿童科学教育的基本方法,也是唯一的方法。()
11.
相较于集体教学活动来说,区角活动的结构相对严谨、规范、稳定、流程化。()
12.
科学性与启蒙性是学前儿童科学教育内容选择的首要原则。()
13.
学前儿童科学教育活动目标,是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标,是科学教育中最下位、最切近的目标。()
14.
STEM教育的内容主要以科学和技术为核心。()
15.
家庭中幼儿教育具有个别化特点。()
16.
当幼儿对某一科学区中的材料进行一段时间的操作后已经较为熟练,活动中教师通过观察可以明显地发觉其对幼儿不再具有挑战性时,就可以进行材料的更新。()
17.
集体教学具有高效、经济、公平,对幼儿学习和发展的引领性强,系统性强,形成学习共同体,培养集体感等优点。()
18.
强调“课程内容源于、高于进而回归学前儿童的生活”。这是学前儿童科学教育的生成性特点。()
19.
“对自己感兴趣的问题总是刨根问底。”这是3-4岁儿童科学教育年龄阶段目标。()
20.
皮亚杰认为关于儿童学习能否加速儿童认知发展的问题,关键在于学习活动是成人教导下儿童被动地学习知识。()
21.
日本的幼儿教育新纲要中的各领域由“目标”、“内容”,“注意事项”三个部分组成。()
22.
陶行知在20世纪20年代提出了“活教育”的教育思想,并就以之为基础的“五指活动课程”进行实践研究。()
23.
学前儿童科学教育的主要目的是让儿童尽量掌握科学基本知识。()
24.
幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测假设,选择适宜的观察、实验、测量等方法,制订研究的计划和调查的方案。这属于幼儿科学探究的()环节。
25.
过分关注与强调相对静态的正确的科学知识的学习与掌握等,而不同程度地忽视个性化的科学探究过程,是()取向的。
26.
“喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣”这是哪个年龄阶段科学探究目标?()
27.
“兴趣、好奇、好问”属于学前儿童科学教育()方面的目标。
28.
学前儿童科学教育以()为主要活动方式。
29.
家庭中科学教育的开展可以随时随地,内容、形式、时间和地点都不受限制。这是家庭教育中进行科学教育的()特点。
30.
以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型?()
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