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格式塔心理学派提出了学习的（）理论。
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格式塔心理学派提出了学习的（）理论。
A.强化理论
B.试误理论
C.顿悟理论
D.潜伏理论
正确答案：C
Tag：
理论
学派
格式
时间：2024-11-13 10:31:45
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当孩子希望自己解决某个问题时，若父母横加阻拦，就会使孩子体验到（）
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充分利用头脑中的生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）
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科尔伯格编制了九则道德价值上互有冲突、难辨是非的道德两难故事，让被试做出判断，并说明理由，这种研究方法是（）
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1903年出版的《教育心理学》一书，此书标志着教育心理学成为一门独立的学科，该书的作者是（）
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所谓“以小人之心，度君子之腹”正是（）的表现。
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美国心理学家罗森塔尔和雅各布森（1968）进行的（）实验说明了教师对学生的期待作用。
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班杜拉认为道德行为是可以通过观察学习获得的，也是可以改变的。他的理论被称为（）
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下面关于学习的论述哪一种是不确切的（）
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问题解决的“顿悟说”是由心理学家（）提出来的。
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教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这是说教师的观察力要具有（）
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把道德的感性经验与理性认识结合在一起，对道德要求及其意义有较深刻认识的最概括的情感体验，叫（）
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每当想起刘胡兰、黄继光等英雄人物，就会唤起小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并激励着小李去战胜困难，这种道德感是（）
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根据概念获得的方式可以把概念分为（）
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概念形成的主要方式是（）
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强调观察学习的观点属于哪一种理论（）
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归因因素包括（）
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个性中最活跃的因素是（）
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个体通过理解事物之间的关系、结构与性质而突然觉察到问题解决的办法，这种学习是（）
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