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学前儿童科学教育活动的组织形式可以分为 集体活动 、 个别活动 、
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学前儿童科学教育活动的组织形式可以分为 集体活动 、 个别活动 、
小组活动
三种类型。
正确答案：小组活动
Tag：
小组
集体
类型
时间：2024-10-18 10:53:31
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能用数字、图画、图表或其他符号记录，探究中能与他人合作与交流，这是大班幼儿的科学教育目标。
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按照心理的组织法来选编学前儿童科学教育的内容，常用的方法有（）
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探索中有所发现时感到兴奋和满足是大班幼儿的科学教育目标。
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儿童会认为“小狗会说话”，“公交车能听懂‘再见’”，“小草会被踩疼”等等，说明儿童早期不能很好地区分主体和客体，在思维逻辑上会出现“泛灵”现象。
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幼儿园科学教育活动评价的目标是要了解儿童当前的发展水平，为进一步引导和促进儿童的发展提供依据。为了实现这一目标，必须建立一个评价主体多元、评价方式多样、评价内容全面的科学教育评价体系。
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日本学前儿童科学教育中提出了 “动手做”项目，关注孩子在生活中感兴趣和需要解决的问题，并将它们作为科学教育内容的重要来源。
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能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系是大班幼儿的科学教育目标。
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认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的中班幼儿的科学教育目标。
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学前儿童科学教育活动是幼儿展示多种智力的过程，教师应提供多元化的操作材料，为幼儿创造探索的空间。
8.
皮亚杰认为儿童的科学认识和认知结构的发展是平行的，处于前运算阶段的幼儿很难正确地理解科学概念。
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能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同是小班幼儿的科学教育目标。
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对自己感兴趣的问题总是刨根问底是小班幼儿的科学教育目标。
热门答案
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学前儿童看到玩具车自己走、听到收音机会说话都会感到很奇妙，常常会自己拆开玩具车、收音机等看看里边是不是“有小人儿”。这说明学前儿童对于周围的环境有着强烈的好奇心和探索欲望。
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能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案中班幼儿的科学教育目标。
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学前儿童科学教育中教师可以让学前儿童操作、自身感觉器官直接接触周围世界获得直接经验和具体事实，让学前儿童能理解、获得抽象、概念化的科学知识，而不是具体的科学经验。
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初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境是中班幼儿的科学教育目标。
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能经常动手动脑寻找问题的答案是中班幼儿的科学教育目标。
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科学探究是学前儿童科学教育的核心。
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教师尊重儿童就要尊重他们的需要和兴趣特点，开发和利用学前儿童感兴趣的事物和想要探究的问题，扩展成为学前儿童科学教育的内容，生成科学教育活动。（
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中班幼儿能够初步理解科学现象中内在的、隐蔽的因果关系，可以根据事物的本质属性进行概括分类。
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自我中心的特点使得学前儿童只能获得一些非科学性的知识经验，这也正是他们认识世界的独特性，从而表现为对世界充满了幻想和想象，对生命富于同情和关注。教师在进行科学教育时，要充分利用这个特点，用学前儿童能理解的方式解释科学道理。
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能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响是小班幼儿的科学教育目标。