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人格中的（）虽然是与生俱有的，但其仍具有可塑性。
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综合知识
人格中的（）虽然是与生俱有的，但其仍具有可塑性。
正确答案：气质
Tag：
教育理论基础
可塑性
人格
时间：2024-07-30 11:45:41
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斯金纳认为，学习的实质是一种反应概率上的变化，而（）是增强反应概率的手段。
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素质教育的根本目的，就是（）。
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学生的学习以系统学习人类的（）为主，（）为辅。
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我国最早采用班级授课制始于（）年。
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教育工作的核心是（）。
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社会态度的功能包括适应功能、（）、价值表现功能和认识或理解功能。
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（）是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。
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认知学习理论认为，有机体当前的学习依赖于他原有的（）和当前的（）。
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个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求满足的心理状态是（）。
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在斯坦福一比纳智力量表中，计算智商的公式是：智商等于（）除以（）再乘以100。
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了解和研究学生包括对（）和（）的了解和研究。
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学生是否参加活动以及参加何种活动，最终的决定权都在学生自己，这体现了课外校外教育的（）特点。
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新课程的三维目标是（）、（）和（）。
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（）是课程资源的核心和主要组成部分。
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教师职业道德的核心是（）。
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教师职业的基本要求（）。
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传统教育学派的代表人物是（），现代教育学派的代表人物是（）。
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（）是学校培养人才的施工蓝图，是教师从事教育活动的基本依据。
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心理过程探讨的是人的心理的共同性，而个性心理特征探讨的是人的心理的（）。
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（）是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。
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掌握教师职业道德知识要经历一个由浅人深、由简单到复杂、由（）上升到（）的发展过程。
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奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中（）被看作是学习的最重要和最稳定的动机。