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（）对教学设计提出了新的要求。
A.情境
B.协作
C.会话
D.意义建构
正确答案：A
Tag：
情境
意义
时间：2024-06-27 10:15:45
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（）强调教育活动由师生双方共同参与。
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市场经济的发展，给教师的生活、工作、思想与情感带来了各种各样的冲击。
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选好研究课题是研究顺利进行的根本保障。
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教育的哪种学科性知识使不同学科的教师之间能够互相协作沟通（）。
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教学效能感是先天形成的，很难改变。
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教学活动的复杂性决定了教学监控能力的构成要素的复杂性。
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参与式观察是最有效的与同行对话的方式。
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教学操作能力主要介绍语言表达能力、课外组织管理能力、运用现代教育技术的能力。
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常见的参数检验的方法有：平均数的显著性检验，方差的显著性检验，相关系数的显著性检验，（）。
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观察法的特点包括：观察的目的性和计划性；（）；观察对象的自然性和观察的客观性。
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组间设计指采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法。
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调查访问法，按双方接触的方式，可以分为直接访谈和间接访谈。
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“内审”指对文献中所记载的内容是否属实的鉴别。其主要方法有：文字性文献的互证，用实物来验证文字性文献，文献描述的内容与产生文献的历史背景对照比较，研究作者的生平、立场与基本思想并以此来判断。
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控制无关变量的对比组方法是按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。
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设计操作定义的静态特征描述法是通过描述客体或事物所具有的静态特征，来给“变量”下操作定义的一种方法。该方法与动态特征描述法的区别在于，动态特征描述法主要描述客体或事物所具有的能动的、动态的行为表现，侧重过程，而静态特征描述法则主要描述客体或事物所已经具备的静态特征和内在性质，侧重结果。