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教师个人教学效能感的提升是教学经验不断累积和深化的结果。
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教师个人教学效能感的提升是教学经验不断累积和深化的结果。
A、正确
B、错误
正确答案：A
Tag：
效能
教师
时间：2024-06-27 10:15:37
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我国在20世纪80年代正式提出了“素质教育”的概念。
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参与式观察是最有效的与同行对话的方式。
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教学操作能力主要介绍语言表达能力、课外组织管理能力、运用现代教育技术的能力。
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常见的参数检验的方法有：平均数的显著性检验，方差的显著性检验，相关系数的显著性检验，（）。
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中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。
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观察法的特点包括：观察的目的性和计划性；（）；观察对象的自然性和观察的客观性。
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影响信度的因素有：被试者，主试者，测验情境，内容与取样，（）。
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观察取样大致有四种：时间取样、场所取样、对象取样和（）。
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科学研究的特点包括三个方面：具有高度的自觉性、组织性，具有自觉的继承性与创造性，具有极强的（）。
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组间设计指采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法。
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调查访问法，按双方接触的方式，可以分为直接访谈和间接访谈。
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“内审”指对文献中所记载的内容是否属实的鉴别。其主要方法有：文字性文献的互证，用实物来验证文字性文献，文献描述的内容与产生文献的历史背景对照比较，研究作者的生平、立场与基本思想并以此来判断。
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二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
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控制无关变量的对比组方法是按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。
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设计操作定义的静态特征描述法是通过描述客体或事物所具有的静态特征，来给“变量”下操作定义的一种方法。该方法与动态特征描述法的区别在于，动态特征描述法主要描述客体或事物所具有的能动的、动态的行为表现，侧重过程，而静态特征描述法则主要描述客体或事物所已经具备的静态特征和内在性质，侧重结果。
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结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一各是将问题与可能的答案印在问卷上。
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一般来说，在自然环境中所进行的研究，其结果的内部效率较高；然而，在实验室环境中所进行的研究，其结果的外部效度较高。
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在原始社会，对人们行为的调整和规范主要是靠（）。
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以下有关我国兵役制度的说法正确的有（）。
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在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是？
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桑代克与伍德沃斯提出的学习迁移理论是？
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从迁移的性质来说，一种学习对另一种学习起促进作用是？