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幼儿的音乐发展集中体现在节奏、旋律与音乐性质辨别三种能力上。
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幼儿的音乐发展集中体现在节奏、旋律与音乐性质辨别三种能力上。
A、正确
B、错误
正确答案：A
Tag：
音乐
旋律
节奏
时间：2024-06-26 09:48:33
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对于一个ABA三段体的音乐作品，教师可直接通过让幼儿用耳朵听的方式让其回答这个曲子有几段，哪两段是重复的，没必要通过设置情境中的角色冲突来解释这首曲子的三段结构。
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人们对节奏的感受离不开肌肉活动，离不开动作。
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是以有目的的身体运动为最终结果的艺术发展系统。
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在师幼互动中教师针对幼儿回应问题或命令行为做出的反应，具有向幼儿传递感情、支持幼儿思考的功能的策略是（）。
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在儿童音乐能力发展的（）阶段，儿童能学习基本的节奏技能，能灵活地歌唱，进行演奏的实验，能掌握音乐主题，能掌握音乐形式元素的一些特质。
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向幼儿寻求“怎么样/为什么”等内容答案的问题是（）。
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是情感为最终结果的艺术发展系统。
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（）经验在音乐学科中处于基石位置，所有其他音乐经验都是在稳定拍感的前提下建立起来的。
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根据英国音乐心理学家舒特·戴森归纳的早期儿童音乐能力发展的一般年龄特征，（）儿童在歌唱的音高方面已较为准确，明白有调性的音乐比不成调的音的堆砌好听。
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是以识别为最终结果的艺术发展系统。
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幼儿音乐欣赏的特点是（）。
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一般情境歌唱教学模式实施中教师指导策略包括（）。
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“合句段结构做动作”核心经验的指导要点有（）。
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歌唱活动中，为歌曲创编动作应注意（）。
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音乐作品形式性是指音乐作品中涉及由句法与非句法元素组成的作曲或即兴的音乐设计。
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在音乐欣赏教学中，由拍子感受环节转向合拍表现环节时的动作层级依次为上肢动作-下肢动作-同伴合作动作-加器械动作。
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幼儿是天生的头声说话者与歌唱者。
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念白是与乐句同时出现的一种口头指令，旨在提醒幼儿身体动作要领与拍点位置。念白主要用于集体舞教学中，当音乐欣赏教学中出现合拍有难度的音乐段落时，教师也需要采用念白策略以降低幼儿的合乐难度。
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音乐作品再现性是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。
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歌唱活动中“合拍做动作”核心经验的指导要点是（）。
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以下乐曲中，属于句式不规整的再现性器乐曲的是（）。
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以下乐曲中，属于句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲的是（）。