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有关研究表明，儿童上小学后所面临的困难壮族要表现在、和等方面，和方面适应的困难不是很大。
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有关研究表明，儿童上小学后所面临的困难壮族要表现在、和等方面，和方面适应的困难不是很大。
正确答案：身体适应、社会适应、学习适应、知识、智力
Tag：
壮族
智力
身体
时间：2024-06-25 22:09:18
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决定学前教育社会性质的因素是（）。
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对未成年人（）的矫治与犯罪行为的预防，依照《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定执行
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“亲历生活过程是产生人生体验的沃土”，教师自身的生活阅历也是重要的教育资源，因而教师自身要学会生活，提高自身的生活感受性。
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如果想促进幼儿社会性的发展，在活动室面积不变的情况下应如何处理？
3.
游戏材料是儿童所用的和的总称。
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五指活动课程的创始人是（）
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1989年，国家教委颁布《幼儿园规程（试行）》和，明确了方向，推动了发展。
6.
1816年，在苏格兰新拉纳克创办了第一所工人阶级的学前教育机构“性格形成新学园”，目的是谋求社会下层儿童的生存、健康和幸福。
7.
个人本位论主张教育目的应以（）为中心，社会本位论主张教育目的应以（）为中心。
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在我国，第一次将学前教育纳入学制系统的学制是，标志着学前教育已进入到国家规划发展的新阶段。
9.
制定学前教育目标，必须以总的教育目的为依据，否则就会偏离办学的方向。
10.
20世纪60年代，国际劳工组织和联合国教科文组织提出《关于教师地位的建议》，首次以官方文件形式对教师专业化做了明确说明。
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各国学前教育的形式都是相同的。
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学前社会教育具有社会性、群体性、计划性。
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幼儿教师不仅要做好班级教育工作，还要发挥宣传、引导、辐射作用。换言之，幼儿教师应承担社会工作者的职责。
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回顾自己的教育教学经历进行反思体验，这是最主要最便利的反思视角。
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教师的反思就是对自己的教育教学行为进行批判。
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教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片面性是学前教育学的萌芽阶段的特征。
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1806年赫尔巴特学成的《普通教育学》为标志教育科学独立。
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学前家庭教育目标，往往缺乏国家有关法律、法规的直接指导，目标性、计划性不强。
9.
教师专业化或教师培训应包括职业素养和自身道德品质的提升两大方面。
10.
学前教育目标既要考虑到现在，又要考虑到未来，但应该更多地指向未来。