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观察、观察、再观察是由（）提出的。
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观察、观察、再观察是由（）提出的。
A.蒙台梭利
B.爱迪生
C.巴浦洛夫
D.陶行知
正确答案：C
Tag：
江开
洛夫
爱迪生
时间：2024-06-16 10:04:22
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根据不同的标准，可以将观察法分为不同的类型：按照观察者是否直接参与幼儿的活动，观察可以分为（）。
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幼儿行为观察是一种专业性观察，也是幼儿教师必备的教学科研素养。
相关答案
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下面对实况详录法说法不正确的一项是（）。
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下面哪些属于运用《指南》科学观察幼儿（）。
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通过观察儿童，幼儿教师可以评估幼儿的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。
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下列不属于日记法记录的优点是（）。
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下面哪项不适合成为轶事记录法的观察对象（）。
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轶事记录法的观察对象主要是从观察者感兴趣的（）或者（）中选取，这些事件中的幼儿往往能够吸引观察者的注意。
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4-5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。
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下面不属于观察效度的是（）。
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实况详录法的关键操作要点是依序观察。
10.
轶事记录法的使用时机是有计划的系统观察，以及（）观察。
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观察是教师理解儿童身心发展的基础。
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一份观察计划应该包括的内容有（）、（）和（）。
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我国教育家（）提出教育为本，观察先行。
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日记法，根据记录的重点可以分为（）和（）。
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轶事记录法可以和照片一起使用，这样为记录每一个孩子的发展状况提供丰富的材料和视觉信息。
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对幼儿的行为进行观察记录才是观察的内核。
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轶事记录法所记录的内容具有客观详实性。
8.
在观察之前，要先选择观察方法，再根据观察方法确定观察目标。
9.
间接观察是指通过物化了的现象进行查看，以此来研究观察对象。下列属于间接观察的是（）和（）。
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在观察实践中，观察者应尽量减少使用“伤心”、“悲哀”、“自私”、“固执”等这样的语言。