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某学校开发一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于（）。
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某学校开发一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于（）。
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、分科课程
正确答案：校本课程
Tag：
课程
物产
风俗
时间：2024-05-03 21:40:15
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某沿海城市在义务教育阶段德学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于（）。
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北京某小学实际开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，以促进学生健康为主要目的课程。从课程类型的角度看，“民族体育课”属于（）。
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从根本上说是一种“批评”模式而不是“评分”模式的课程开发模式是（）。
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“过程模式”认为教师在课程开发与实施的过程中应该是课程的（）。
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“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的（）。
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校本课程开发是促进学校特色发展的重要途径。下列说法错误的是（）。
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食品物理性污染主要包括（）
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粉末压制实验中，模套底部钢珠上的力存在的主要原因是（）
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梁内（）常放在梁的底部承受拉应力，是梁的主要受力钢筋。
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梁的受拉区钢筋首先达到屈服强度，其应力保持不变而应变显著地增大，直到受压区边缘混凝土的应变达到极限压应变时，受压区出现纵向水平裂缝，随之因混凝土压碎而破坏。破坏前，梁的裂缝急剧开展，挠度较大，梁截面产生较大的塑性变形，因而有明显的破坏预兆，属于塑性破坏，这种破坏是（）。
4.
梁的破坏是受压区混凝土被压坏，而受拉区钢筋应力尚未达到屈服强度。破坏前，梁的受拉区的裂缝开展不宽，延伸不高，破坏是突然的，没有明显预兆，属于脆性破坏，称为（）。
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梁中实际配筋率小于最小配筋率时，梁受拉区混凝土一开裂，受拉钢筋到达屈服点，并迅速经历整个流幅而进入强化阶段，梁仅出现一条集中裂缝，不仅宽度较大，而且沿梁高延伸很高，此时受压区守昆凝土还未压坏，而裂缝宽度已很宽，挠度过大，钢筋甚至被拉断。由于破坏很突然，故属于脆性破坏，把具有这种破坏形态的梁称为（）。
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当钢筋混凝土梁的受拉区钢筋达到屈服应变开始屈服时，受压区混凝土边缘也同时达到其极限压应变而破坏，此时被称为（）。
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单筋矩形截面梁计算时，为防止出现少筋梁情况，要求计算的配筋率应（）
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矩形截面梁b×h=250mm×500mm，截面处弯矩组合设计值Md=115kN·m，采用C20混凝土和HRB335级钢筋。fcd=9.2MPa，ftd=1.06MPa，fsd=280MPa，I类环境条件，安全等级为二级，εb=0.56。桥梁结构的重要性系数为1.0。采用绑扎钢筋骨架，按一层钢筋布置，假设as=40mm。所需配筋面积与下列哪个数据最接近。
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若求得的所需钢筋面积为1210mm2，则选用以下哪种配筋比较合适？（）
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若计算弯矩值为M=95kN·m，求得的截面抗弯承载力为M=125kN·m，则该截面（）