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预设性课程通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的。
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预设性课程通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的。
A、正确
B、错误
正确答案：B
Tag：
情境
文本
课程
时间：2024-03-19 11:54:16
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对教师而言，对课程文本的解读是课程实施的基础。
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学校课程结构的设计应坚持以下原则（）选择一项或多项：
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教师是课程具有生成性的关键因素。
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以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容是（）
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生成性课程是预设性课程的基础。
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课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。
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生成性课程开发和设计的关键因素是（）
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教师不能让生成的课程“无边无际”。
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最常见的课程文本包括（）选择一项或多项：
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由两门以上有关联的科目融合而成的一门新的科目是（）
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学校课程的设计类型包括（）选择一项或多项：
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备课不仅要备教材同时也要备学生和教法。
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课程设计者必须完成以下哪些工作（）选择一项或多项：
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课程资源开发的最大价值，在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于资源的教与学。
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将国家规定开设的必修学科按照A，B，C等几个不同的层次重新设计和组合是（）
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课程资源开发和创造的主体是（）选择一项或多项：
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教学是课程实施的唯一手段。
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教师开发生产性课程需要的策略性准备包括（）选择一项或多项：
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课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源。
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课程资源开发最重要的主体是教师。
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在课程实施中，地方教育行政部门或教研部门涉及以下相关职责（）选择一项或多项：
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学校课程设计就是为了产生一定的教育影响而对整体的学校活动进行周密的安排。