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数学问题解决的基本心埋模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。
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数学问题解决的基本心埋模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。
A、填补认知空隙
B、执行方案
C、反思修正
D、调查资料
正确答案：B
Tag：
空隙
设计方案
认知
时间：2024-03-18 19:16:14
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一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和（）等。
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中美新型大国关系“新”在何处？中美“新型大国关系”能否实现？
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从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。
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新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（）等四个纬度。
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一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和（）。
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儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和（）等两个方面。
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不属于学生概念形成的主要过程的是（）。
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自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。
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运算法则的理论依据可以称之为（）。
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下列不属于常见的小学数学教学方法的是（）。
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小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及（）。
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传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）。
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新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和（）。
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儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何型”和（）。
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传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。
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以下不属于学习评价目的的是（）。
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以事实为基础的问答策略”可以称之为（）。
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对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及（）。
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从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含的内容有“运算法则”、“运算性质”和（）。
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下列不属于概念间相容关系的是（）。
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问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。
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下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（）