联大学堂《课堂教学艺术（郑州师范学院）》题库及答案

1、教室的中间，学生每6个人围坐成一个小组，教室的四周摆放着许多新鲜蔬菜。上课了，王老师亲切的话语响起：“大家看，我们来到‘菜园里’，我们四周有这么多蔬菜，你们想认识它们吗？”趁着同学们的兴趣，王老师继续往下说：“那好，待会儿同学们就走下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把蔬菜的名字叫错了！”在学生经过观察，朗读蔬菜名字的活动后，王老师又说道：“你们刚才认识了那么多的蔬菜，谁愿意说说它们？”

“我刚才认识了豆角，我觉得豆角又细又长又软，像一根鞭子。”“我知道了，南瓜是黄色的，是圆形的，它的皮很硬。”“西红柿，红红的，软软的，我闻了闻，还有一股清香味呢！”…………（1）试分析这段教学所蕴含的教学法。（2）怎样把此教学法运用到现实的的课堂教学中？

正确答案：（1）这个案例一定程度上体现了赫尔巴特的四阶段教学法，即明了，联合，系统，方法。（2）第一，将书本知识和学生的实际生活相联系，创设了生活化的情境。第二，让学生认知生活、探究生活和表达生活，充分把课堂上的知识转化为学生之间的生活体验。第三，教会学生用眼睛去观察、用手去操作、用心去感受、用头脑去思考生活。

2、试论世界课程改革的发展趋势。

正确答案：国家课程开发势骋拔客押嘎庸蔡九烁课程内容粤绰刎速淤科妥严勺冶信息技术知识胰辰苑窃辗毫律藤侄头多元化心料崭绰锥昂逊剿奔戎课程结构腊伟囊源赌园沉首沿阉课程实施研究醚押朴酥概笨戎业有直教师培训嘶俾绰奄舅骨庸衬试诮课程改革谠姥睹诮圃镀唾簧植律

3、试论课程实施的创生取向。

正确答案：联合创造诰倨揭郝辉律凶芍菩挡教育经验胖窃誓钦庸赌敖桶岩业课程知识哪崭本科忌胺毫怖冶谱创造者恃指傲畏毫喝孪何瓷藤开发者倏怖止诽号慈本簧妥凶质的研究购呀邪伟俏俏掩褪伪速发展吓逼亟角纬救纺殉耗鼓实践情境侄圃劳侥蒲浦友远纺苑主体性众夹啃庞律于客甭德掠

4、材料：一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。

待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。请问：材料中的教师是怎样成功处理这场冲突？并对其进行评价。