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印度在1996年以后发展较快的一种教师机构是（）。
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印度在1996年以后发展较快的一种教师机构是（）。
A.地区教育学院
B.邦科学教育研究
C.函授部门
D.地区英语学院
正确答案：C
Tag：
中小学教育比较
地区
印度
时间：2024-02-07 20:50:51
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俄罗斯初等普通学校学制基本上是（）
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十月革命前俄国初等教育最完备的文件是1874年颁布的（）
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法国小学教育为五日制，其中休息日为（）。
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美国小学校长是学校的行政首长，向（）负责，执行学区理事会（教育委员会）的有关决议及管理学校日常行政事务。
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德国的基础学校对于儿童来说（）。
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1975年“哈比改革”为适应现代科技高速发展和经济变化的需求，对初等教育课程进行了调整，调整的方针是加强（）。
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俄罗斯著名的教育家达维多夫、倍什喀拉提出了（）初等学校模式的构想，并进行了长期的实验。
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俄罗斯教师教育新的具有民族特点的理论基础是关于（）概念的提出。
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印度小学课程改革在课程设置方面有十分重视（）的动向。
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1969年法国推出一种课程改革方案，也就是所谓的（）教学计划。
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美国于1958年公布了（），该法规定联邦政府对地方教育政策进行监督，可以通过提供实施具体教育计划的经费。
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最早进行教师校本培训的国家是（）。
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1904年英国开办的第一所地方公立师范院校是（）。
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1947年法国公布了（），这是为培养法国社会需要的现代生产者与公民所进行的“完整教育改革”。
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20世纪80年代，苏联进行了重大的教育改革，在其指导性文件中加强了初等教育的（）。
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俄罗斯初等教学有着优秀的传统，早在18世纪后期，（）就第一次用俄语编写了《国民学校第一年级和第二年级教师教学指南》。
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前苏联小学教学组织的基本形式一般为（）。
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受文化传统的影响，长期以来苏联对综合课程一直持（）。
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1996年日本第十五届中教审提交了答询报告，提出培养（）是日本儿童教育的基本问题。
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二战后日本教育的根本大法是（）。
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比利时布鲁塞尔生活学校的创建人（）被誉为“教育学史上最革命的人物之一”。
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日本小学的班级规模一般不超过（）。