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结合教育教学实际并运用有关动机理论，分析如何激发学生的学习动机？
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结合教育教学实际并运用有关动机理论，分析如何激发学生的学习动机？
正确答案：学习动机理论
Tag：
教育心理学
理论
动机
时间：2024-01-27 15:03:01
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青年期的心理特点
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在变式教学中，变换的应该是事物的（）特征。
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布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得，（）和评价三个过程组成。
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在心理健康教育中，心理辅导的重点是（）
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态度通常由认知、情感和（）构成。
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在师生关系上，教师应扮演学生父母、长者、朋友和（）的角色。
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已有研究指出，创造性与智力的关系为（）
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心智技能的形成通常经历原型定向、（）和原型内化三阶段。
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根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机强度控制在（）水平。
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在课堂教学时，教师的（）能力是其教学能力的核心
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元认知策略主要包括计划策略、监控策略和（）策略。
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多元智力理论是美国心理学家（）提出的。
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行为主义的代表人是美国的（）。
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学习与情景化的活动结合起来的学习方式是（）。
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根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是（）。
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1903年美国心理学家（）出版了第一本以教育心理学命名的专著。
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个体对自己以及自己和周围人的关系的认识称作（）。
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下列哪种研究方法不属于量化研究（）。
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“守恒”的概念出现在皮亚杰认知发展阶段中的哪个阶段（）。
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画线属于认知策略中的（）。
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19世纪晚期德国心理学家（）建立了第一个实验心理实验室。
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根据集体成员的表现对整个集体进行奖励，来管理学生个体行为的强化系统称之为（）。