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第一次区别了宪政与行政的学者是（）
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第一次区别了宪政与行政的学者是（）
A.卡伯利
B.西蒙
C.怀特
D.施泰因
正确答案：D
Tag：
教育学教育管理原理
怀特
西蒙
时间：2024-01-24 12:06:54
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19世纪以前世界各国的教育管理活动多为（）
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卡伯利受科学管理理论的影响于1916年出版的著作是（）
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德国的行政学最初被称为（）
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教育管理的根本目的是（）
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要完成从传统的监督型职能向“指导――监督”型职能转变，第一，要强化立法职能，第二，要强化（）
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实行中央集权制国家强调的职能是（）
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强调要根据地区的不同情况进行管理，要看到客观事物的变化，并按照这些变化来确定对策，这体现了教育管理活动的（）
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20世纪初，受科学管理理论的影响，美国教育界开始注重教育管理中的效率问题，这一时期的代表人物是（）
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教育管理原理虽然不是一成不变的，它随着教育管理实践的发展而不断发展，但是，它不是变化多端的，这是教育管理原理的（）
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就教育管理监督职能而言，不同体制的国家教育管理职能的特点也不同，中央集权制国家对教育管理强调（）
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现代教育管理学既研究国家政权如何干预教育行政活动，又研究教育管理本身的技术和效率问题，它有两大源流，一是德国的行政学，二是（）
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从世界范围看，国家一级教育行政机构建立的时间大体在（）
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有些国家的学者们认为，机关人员不在多，而在于是否精干，从而强调对机构和人员的精简，这一特点体现了管理的（）
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20世纪中期以后，很多国家开始调整教育管理的职能，集权制国家松动集权模式的做法是（）
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教育管理体制是（）
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系统论认为，世间一切事物都是以系统的形式存在的，系统内各要素之间是相互依存、相互制约的关系，即系统具有（）
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无论是以最早提出教育管理问题为标志，还是以单独的教育管理论著出版为标志，教育管理学大体产生于（）
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运用科学理论，直接指导教育管理活动，以提高教育行政的效率，这一特点体现了管理的（）
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“教育管理以提高效益为中心”，这句话（）
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管理具有两重性，管理与生产关系和社会制度相联系的属性称之为（）
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管理是一个大的专业门类，教育管理所属的类应为（）
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教育行政部门的横向沟通，一般以商榷和协调为主，不带有命令色彩而具有相互支持的性质，所以一般采用（）