下面是一位特级教师教育学生的实例。一天大扫除，同学们捡到一张照片交给我。照片是小李同学的。只见他身穿西装，系领带，嘴叼香烟。“为什么打扮成这个样子？”当时，我真想把小李找到训斥一顿，但冷静一想，简单的禁止只能治标不治本。第二天，我约小李同学到我家做客，把自己的影集拿给他看。边看边与他讨论什么是美，什么是仪表美和心灵美。我强调说，单纯追求仪表美，打扮得怪里怪气，其实并不美。小李连连点头。我真诚地说；“你送这张照片给我作纪念好吗？”说罢，顺手拿出小李先前的照片说道：“这张照片有两点不美，一是长发，二是叼香烟”。“这张照片不好，以后照好的送您”。一周之后，小李送来了一张朴素大方的新照片。试运用班主任工作的有关原则分析这则实例。

正确答案：这位班主任的教育是成功的。这种成功源于他在工作中正确贯彻了启发疏导的原则。启发疏导原则是指班主任在教育学生时，要循循善诱，以理服人，从提高学生的思想认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这位老师在看到学生不伦不类的打扮后照的照片时，没有因一时的气愤而将小李训斥一顿，因为他知道“简单的禁止只能治标不治本”。他采用了循循善诱，以理服人的方法，结合自己的实际，通过讨论，让小李自己认识到什么是美，什么是丑，并委婉地指出小李的不足，这样的教育就易于为学生所接受，因此也就能收到良好的效果。若是只凭一时的意气，将小李训斥一顿了事，恐怕只会引起小李的逆反心理，就难以有什么成效了。这一事例充分说明，班主任在教育学生时应该贯彻启发疏导原则，注意循循善诱，以理服人。