首页
杜威的道德发展阶段理论分为前道德或前习俗水平、习俗水平和（）
精华吧
→
答案
→
远程教育
→
联大学堂
杜威的道德发展阶段理论分为前道德或前习俗水平、习俗水平和（）
A.制度水平
B.管理水平
C.活动水平
D.自律水平
正确答案：D
Tag：
教育学
水平
习俗
时间：2024-01-20 12:53:21
上一篇：
在课程实施和教学过程结束之后，为了解其成果而进行的评价是（）
下一篇：
（）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。
相关答案
1.
不愤不启，不悱不发”的教学思想最早出自（）。
2.
人学习道德价值的方式是（）
3.
中小学开展德育活动的重要组织是共青团、少先队和（）
4.
课程目标的特征主要有阶段性、持续性、层次性、递进性、时间性和（）
5.
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自于（）。
6.
发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（）。①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育
7.
（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
8.
“人只有通过教育之后才能成为一个人”，夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）。
9.
下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）。
10.
从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。
热门答案
1.
小学三（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久，全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（）。
2.
最早论证班级授课制度的著名教育家是（）。
3.
一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，可冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到。要对该生进行教育，应着重强化其（）。
4.
以下著作中主要体现了绅士教育的是（）
5.
儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（）。
6.
在教育的两大功能中，教育的（）功能是其本体功能，是核心功能。
7.
在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）。
8.
目前，理论界较公认的观点认为创造性的核心是（）。
9.
主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（）
10.
古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（）