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“教书匠”的形象反映了人们对当前理想教师形象的诉求。
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“教书匠”的形象反映了人们对当前理想教师形象的诉求。
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Tag：
教师专业发展指南
教书匠
形象
时间：2024-01-07 14:39:19
上一篇：
“春蚕”、“蜡烛”的形象是对教师职业价值取向的隐喻和期待。
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美国学者舍恩“低洼湿地”的隐喻反映了教师专业实践的复杂多变性。
相关答案
1.
教师专业形象就是从教学专业的特征上来看的理想的教师形象。
2.
校本教研关注教育教学实践中的问题以及问题的解决。
3.
校本教研强调通过检查与考核等行政性手段来明确教师所处的水平等级。
4.
学校的传统教研活动表现出明显的行政取向的特点。
5.
校本教研指向教师实践行为的改进，指向教师专业发展。
6.
我国中小学教研组的运作完整体现了“戴明环”思想的实质。
7.
教研组研究的成分被弱化是任务型运作方式的一个显著缺点。
8.
教学常规管理不是教研组的工作内容。
9.
教研组最核心的活动内容是集体备课。
10.
我国中小学中的年级组直接负有对教师实施行政管理的职责。
热门答案
1.
教研组作为一个专门组织而出现是在新中国成立之后。
2.
教师专业发展规划的制定和实施不需要他人的帮助。
3.
专业发展档案袋的内容不包括专业发展规划。
4.
专业发展档案袋只是一种记录专业发展过程的工具。
5.
教师专业发展规划中所设定的目标与自我评估无关。
6.
自我评估应持续于教师专业发展规划整个的实施过程之中。
7.
教师专业发展的长期规划一定是整体规划。
8.
对教师专业发展某一方面所做的规划是单项规划。
9.
教师专业发展规划就是教师自我设计、自我引导和自我管理的有效方式。
10.
教师不需要对自身的专业发展进行规划，只需要按照专家的要求来行动就行。