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中小学教师在自己所进行的教育研究中是一个不间断的学习者。
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中小学教师在自己所进行的教育研究中是一个不间断的学习者。
A.正确
B.错误
正确答案：正确
Tag：
教师专业发展指南
学习者
中小学教师
时间：2024-01-07 14:38:46
上一篇：
学校本位教育研究的根本目的在于改善中小学教师的实践。
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反思是促进教师专业成长的一个决定性因素。
相关答案
1.
直接指向教育实践的合作研究，应当是以中小学教师为主体。
2.
中小学教师所开展的研究主要是一种“现场式”研究。
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通过采用U-S合作的形式，可以更好地实现“教师成为研究者“这一理念。
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美国学者布克汉姆最早从实践层面探讨了教师成为研究者这一理念。
5.
英国学者斯滕豪斯正式提出“教师成为研究者”这一口号。
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作为教育科学研究方法的观察与日常观察并没有什么不同。
7.
行动研究的目的是为了解决实践中遇到的问题，探究实践中所遇问题的性质和范围，了解其发生的原因，寻求解决方案，并实施行动验证方案的有效性的研究过程。
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教育调查研究只能运用问卷进行调查。
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对于新手教师而言，只有当教师不是借助“眼睛”而是借助“眼神”（）共鸣和微笑的表情，同学生交谈时，学生才会体验到同教师融为一体。
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由于教态语言具有丰富的表现力，所以在教学中与口头语言处于同等重要的地位。
热门答案
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课堂板书具有随意性，无须进行设计规划。
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教师只要准备了丰富的多媒体课件，就可以不要板书了。
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课堂提问的难度越高越好。
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为了让学生对问题有准确的把握，发问时应复述几遍。
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讲授比较适合班级规模大一些、教学人员相对不足的场合。
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教师教态语言的类型分为（）。
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“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性知识。
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教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它学科的联系。
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专业思想是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独的教育教学生活方式，以及个体滋生在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。
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教育研究能力，教师在从事教育教学工作的同时，应该是一个终身学习者和研究者。