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美国学者布克汉姆最早从实践层面探讨了教师成为研究者这一理念。
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美国学者布克汉姆最早从实践层面探讨了教师成为研究者这一理念。
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Tag：
教师专业发展指南
美国
研究者
时间：2024-01-07 14:38:41
上一篇：
英国学者斯滕豪斯正式提出“教师成为研究者”这一口号。
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通过采用U-S合作的形式，可以更好地实现“教师成为研究者“这一理念。
相关答案
1.
作为教育科学研究方法的观察与日常观察并没有什么不同。
2.
行动研究的目的是为了解决实践中遇到的问题，探究实践中所遇问题的性质和范围，了解其发生的原因，寻求解决方案，并实施行动验证方案的有效性的研究过程。
3.
教育调查研究只能运用问卷进行调查。
4.
对于新手教师而言，只有当教师不是借助“眼睛”而是借助“眼神”（）共鸣和微笑的表情，同学生交谈时，学生才会体验到同教师融为一体。
5.
由于教态语言具有丰富的表现力，所以在教学中与口头语言处于同等重要的地位。
6.
课堂板书具有随意性，无须进行设计规划。
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教师只要准备了丰富的多媒体课件，就可以不要板书了。
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课堂提问的难度越高越好。
9.
为了让学生对问题有准确的把握，发问时应复述几遍。
10.
讲授比较适合班级规模大一些、教学人员相对不足的场合。
热门答案
1.
教师教态语言的类型分为（）。
2.
“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性知识。
3.
教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它学科的联系。
4.
专业思想是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独的教育教学生活方式，以及个体滋生在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。
5.
教育研究能力，教师在从事教育教学工作的同时，应该是一个终身学习者和研究者。
6.
组织和调控课堂的能力是教师有效实现与学生的双向沟通所必需，也是教师群体形成教育合力、教师与社会各界合作搞好学校教育以及积极投入社区精神文明建设所必需。
7.
教师是一个特殊的职业，教师的专业成长是一个需要不断学习理论知识、不断累积实践性知识、不断获得完善、发展和提高的过程。
8.
“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。
9.
《教师专业标准》是国家对合格教师的基本专业要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
10.
“综合素质”科目主要考查教育基础知识和基本原理、教学、学生学习心理、德育、课程、学生发展心理、学生心理辅导、班级管理与教师心理等。