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教师专业发展指南
难度
课堂
时间：2024-01-07 14:38:32
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为了让学生对问题有准确的把握，发问时应复述几遍。
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教师只要准备了丰富的多媒体课件，就可以不要板书了。
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讲授比较适合班级规模大一些、教学人员相对不足的场合。
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教师教态语言的类型分为（）。
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“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性知识。
4.
教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它学科的联系。
5.
专业思想是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独的教育教学生活方式，以及个体滋生在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。
6.
教育研究能力，教师在从事教育教学工作的同时，应该是一个终身学习者和研究者。
7.
组织和调控课堂的能力是教师有效实现与学生的双向沟通所必需，也是教师群体形成教育合力、教师与社会各界合作搞好学校教育以及积极投入社区精神文明建设所必需。
8.
教师是一个特殊的职业，教师的专业成长是一个需要不断学习理论知识、不断累积实践性知识、不断获得完善、发展和提高的过程。
9.
“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。
10.
《教师专业标准》是国家对合格教师的基本专业要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
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1.
“综合素质”科目主要考查教育基础知识和基本原理、教学、学生学习心理、德育、课程、学生发展心理、学生心理辅导、班级管理与教师心理等。
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具备高等师范院校本科或其他大学本科毕业及以上学历，可以报考高中教师资格证。
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教师专业发展不受学校文化的影响。
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生态取向强调环境对教师专业发展的影响。
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教师所具有的“个人的知识”没有价值。
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反思取向的专业发展强调教师对自己经验的探究反思。
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只要具备了扎实的理论知识，就能够成为一名好的教师。
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在理智取向看来，借助于理论的掌握和应用，教师能将学到的知识转化成良好的实践。
9.
理智取向的教师专业发展认为教学实践背后有特定的理论知识做支撑。
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优秀教师的最高层次是（）。