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文学解读，在价值取向上，多偏于（）。
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文学解读，在价值取向上，多偏于（）。
A.悟情
B.悟意
C.悟道
D.悟形（形式）
正确答案：悟情；悟意；悟道
Tag：
语文教学案例研究
形式
文学
时间：2023-12-26 21:07:36
上一篇：
语文教学内容实际上是一个整合了（）的项目集合包。
下一篇：
语文教学方法是评价一节语文课是否有效的最重要的标准。（）
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语文教学内容的结构化应注意（）。
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写作知识分布在写作过程的哪些环节（）
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语文解读的终极指向是走向言语表现与创造，步入（）学习之境。
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语文教学中，出现“种了别人的田，荒了自家的园”现象，根本原因在于不懂得（）。
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核心素养的培养，归结起来就是（）的培养。
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语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是（）。
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同一篇课文，十个老师教能教出十种不同的内容。这说明语文教学的内容缺乏（）。
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（）是实现语文有效教学的基石？
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文本篇性的开掘重在审美独识的形成，可以不顾共识。（）
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教师在进行名著导读时，需要规定阅读的进度和要求以保证学生的阅读习惯的养成。（）
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“导读课”是课时更长，或者说是内容更长的“教读课”，二者并没有本质区别。（）
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每篇课文或每个专题的语言目标设定，应以其所选学习材料具有个性化的言语形式为依据。（）
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篇性开掘要和学情结合，与单元教学目标、语文课程标准的理念融合。（）
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课文教学目标设定，可按核心素养的四个维度，一一对照设定。（）
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教学目标描述的必须是学生的行为，规范的目标开头应以“学生”为准。（）
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评价是检验所设教学目标是否达成的一种最佳形式。（）
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基于文体确立适恰的教学目标，应注意（）。
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确定教学目标以“学”为基点，应该考虑（）。
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统编版教材主编温儒敏先生诊断语文教学问题，提出了语文教学中常见的五种偏向，即（）。
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篇性开掘，与典型形象塑造中强调的“这一个”，王国维突出的心中所欲言，而又非我之所能自言“大诗人之秘妙”，鲁迅关注的文中“极要紧，极精彩处”，在本质上（）。