A.整洁

B.端正

C.正确

D.美观

正确答案：整洁；端正；正确

6、识字教学时，教师巧妙地利用文本中的新词，重新编写成句子和段落，用于复现巩固字词，这是让学生在（）中学习字词，从而达到有效识字的效果。

A.课堂教学环节

B.认字

C.学习

D.不同语言环境

正确答案：不同语言环境

7、识字教学，要做到“认写分开，多认少写”。

A.正确

B.错误

正确答案：正确

8、2011版新课标，比其他任何时期都更加重视写字教学。

A.正确

B.错误

正确答案：正确

9、观察生字的目的一是准确，二是美观。

A.正确

B.错误

正确答案：正确

10、写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的（），在此基础上，逐步要求书写流利。

A.整洁

B.美观

C.正确

D.端正

正确答案：整洁；正确；端正

第三章单元测试

1、口语交际教学的多元化策略包括（）

A.评价视点多元化

B.教学目标多元化

C.交际内容多样化

D.交际角色多元化

E.交际形式多元化

正确答案：评价视点多元化；教学目标多元化；交际角色多元化；交际形式多元化

2、口语交际由过去的“听话”、“说话”整合发展而来，并加进了新的元素，不是“听话”、“说话”的简单相加。

A.正确

B.错误

正确答案：正确

3、口语交际课要根据交际内容和教学计划要统筹安排，“独白”、“对白”两种方式兼顾。

A.正确

B.错误

正确答案：正确

4、交际主体和交际对象之间的互动过程就成为交际的路径。

A.正确

B.错误

正确答案：正确

5、选择辩题不宜太难，要选择切近学生生活实际的问题，能够引起辩论的热情。

A.正确

B.错误

正确答案：正确

6、口语交际教学的多元化策略包括（）

A.交际角色多元化

B.评价视点多元化

C.交际内容多样化

D.交际形式多元化

E.教学目标多元化

正确答案：交际角色多元化；评价视点多元化；交际形式多元化；教学目标多元化

7、口语交际由过去的“听话”、“说话”整合发展而来，并加进了新的元素，不是“听话”、“说话”的简单相加。

A.正确

B.错误

正确答案：正确

8、口语交际课要根据交际内容和教学计划要统筹安排，“独白”、“对白”两种方式兼顾。

A.正确

B.错误

正确答案：正确

9、交际主体和交际对象之间的互动过程就成为交际的路径。

A.正确

B.错误

正确答案：正确

10、选择辩题不宜太难，要选择切近学生生活实际的问题，能够引起辩论的热情。

A.正确

B.错误

正确答案：正确

第四章单元测试

1、导入新课的方法有（）导入。

A.故事

B.直观