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教师（）是教师专业能力的重要组成部分，也是发展其他能力的动力基础和方法保障。”
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教师（）是教师专业能力的重要组成部分，也是发展其他能力的动力基础和方法保障。”
A.教学监控能力
B.教学设计能力
C.教学反思能力
D.课堂组织管理能力
正确答案：C
Tag：
能力
教师
组成部分
时间：2023-11-22 21:24:40
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教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是（）
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轿厢与导轨安装侧的井道壁之间的间隙应不小于200mm，在这个间隙中除了安装轿厢导轨外，还要设置（）等。
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教师产生了从事教育事业的使命感、充实感等，体验到当一名教师真好，体现了良好的师生关系的哪个阶段？（）
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教师可以通过（）等途径表示对学生的尊重。
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教师如何实施科学有效的评价：要明确评价的目的性、（）、评价方式要多样性、评价标准要灵活。
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教师深度教学反思水平是指（）。
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教师素质的特点有（）。
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教师也是凡人，教书就是为了谋生。
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教师与（）的关系，是教师劳动过程中的基本关系，因此教师要端正自身工作态度。
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教师在儿童游戏中的角色是固定不变的。
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教师在人类社会发展中的文化传递作用体现在（）。
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教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。
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教师职业从性质上说是一种（）
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教师专业发展的制度保障是从教师成长发展的角度论述教师懂得管理和制度，其目的是使教师了解自己工作的（）。
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教师最重要的任务是帮助学生学会学习，成为学习的指导者。
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教学目标设计是在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和，是对整个教学过程较为宏观的把握。（）”
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教学效能感是（）。
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教育活动只限于学校的范围。
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教育技术的发展历程可以总结为三条主线，分别是（）、个别化教学和教学系统设计。
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教育教学知识在按知识功能划分的教师知识结构中被称为非条件性知识。
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教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
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教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。