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梅里尔的成分显示理论和赖格卢斯的细化理论一起构成了一个完整的用于组织知识内容的教学设计方法。
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梅里尔的成分显示理论和赖格卢斯的细化理论一起构成了一个完整的用于组织知识内容的教学设计方法。
A.正确
B.错误
正确答案：A
Tag：
成分
理论
组织
时间：2023-11-20 15:33:52
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成分显示理论（CDT）的提出者是梅里尔。
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20世纪70年代建构主义学习理论逐渐成为教学设计的主导思想。
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“博客”一次是从英文单词Blogger音译而来的。
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布鲁姆提出来渐进分化和综合贯通的教学内容编排原则。
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（）对学习的研究深入到学生的内部思维活动，强调学生的内部认知、认知倾向和认知结构在学习中的作用。
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（）是基于网络系统的，以学习者为中心，支持教学与学习活动的静态和动态要素的总和，它与教师、学习者构成一个整体，处于不断变化、发展之中。
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（）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道等特性的教育形式。
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布鲁姆（Bloom，B.S.）等人根据认知复杂性设计了认知领域的目标分类法。
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与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、认知结构特征、意志和性格。
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实验法是指学生在教师的指导下使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。
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动作技能领域学习目标分类中，学生对所处环境中的刺激进行观察和理解，并对动作做出相应调节的能力，属于感知能力。
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在教学资源建设的四个层次中，素材类教学资源建设是基础，是教学资源建设的重点和核心。
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bmp、jpeg、gif属于常用的图像文件格式。
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