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“迪克—凯瑞”模式、“史密斯—雷根”模式是以（）认识论作为教学设计的基础。
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“迪克—凯瑞”模式、“史密斯—雷根”模式是以（）认识论作为教学设计的基础。
正确答案：客观主义
Tag：
史密斯
客观主义
雷根
时间：2023-11-20 15:33:38
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教师专业发展目标价值指向和发展趋势深受现代教育技术背景的影响。
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虚拟教室最初是利用LOGO语言所建立的学习环境，它所提供的“图龟”世界允许学生进行操纵，并观察其反应。
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自然界中的图像信号是数字信号。
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混响太长会使声音听起来单薄干涩。
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声音信号数字化过程中，量化位数越高，将来占用存储容量越大。
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在教学资源建设的四个层次中，素材类教学资源建设是基础，是教学资源建设的重点和核心。
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bmp、jpeg、gif属于常用的图像文件格式。
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信息化教学模式划分为四个区域：（）、以学生为中心的个别化学习、增加了多媒体教学应用、以合作学习为中心的多种虚拟学习环境。
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信息意识在信息素养结构中起（）作用，信息能力是信息素养的（），信息伦理道德是保证信息素养发展方向的（）和调节器。
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可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等的是（）。
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布鲁姆（Bloom，B.S.）等人根据认知的复杂性把认知学习描述成六个级别水平：识记、领会、应用、（）、综合、评价。
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对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号的方法，称为（）。
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以下不属于网络课程的特点的是（）。
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教师的现代教育技术能力具有多维性、动态性、阶段性和协作性四个特点。
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教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒体技术能力、获取信息能力、教学实践能力和评价研究能力。
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进入信息化社会后，现代教育技术能力和信息化素养已经成为教师专业能力构成中的重要组成部分，与外语、计算机技术一样成为高校教师的必备能力和基本素质。
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输入“教育*”，结果不会显示“教育技术”等相关内容。
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小组教学是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。
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集体教学的结构是以教师为中心的集体授课制。
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以下不属于教学设计成果的形成性评价常用工具的是（）。
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以下不属于讲授教学法的是（）。